بررسی تأثیر دوره کارشناسی بر نگرش دانشجویان کتابداری و اطلاع¬رسانی دانشگاه¬های اصفهان و علوم پزشکی اصفهان نسبت به اینترنت بر اساس مدل IAS

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه

۱-۱- شرح و بیان مسأله پژوهشی

۱-۲- اهداف پژوهش

۱-۲-۱-اهداف کلی

۱-۲-۲- اهداف جزیی

۱-۳- اهمیت و ارزش پژوهش

۱-۴- کاربرد نتایج پژوهش

۱-۵- سؤال­های پژوهش

۱-۶- تعریف اجزاء مسأله

۱-۶-۱- استفاده از اینترنت

۱-۶-۲- اضطراب

۱-۶-۳- اضطراب رایانه

۱-۶-۴- اینترنت

۱-۶-۵- خودکارآمدی

۱-۶-۶- سودمندی یا مفید بودن

۱-۶-۷- لذت بردن

۱-۶-۸- نگرش

۱-۷- جمع بندی

فصل دوم: پیشینه پژوهش

مقدمه

۲-۱- اینترنت چیست؟

۲-۱-۱- اینترنت و اهمیت آن

۲-۲- پیدایش اینترنت

۲-۲-۱- تاریخچه پیدایش اینترنت در جهان

۲-۲-۲- تاریخچه اینترنت در ایران

۲-۳- اینترنت و جامعه اطلاعاتی

۲-۴- کاربردها و کارکردهای اینترنت

۲-۴-۱- کاربردهای ارتباطی

۲-۴-۲- کاربردهای اطلاع­رسانی

۲-۴-۳- کارکردهای اینترنت

۲-۵- محیط­های اینترنت

۲-۶- میزان استفاده از اینترنت در جهان

۲-۶-۱- گزراش رسمی درباره میزان کاربران اینترنت تا آغاز سال ۲۰۱۱

۲-۶-۲- میزان استفاده از پست الکترونیکی

۲-۶-۳-میزان استفاده از اینترنت در ایران

۲-۶-۴- نوع کاربری­ها در ایران

۲-۷- اضطراب

۲-۷-۱- تعریف اضطراب و اختلالات اضطرابی

۲-۷-۲- علایم اضطراب

۲-۷-۳- علایم اضطراب از دیدگاه کاپلان و سادوک

۲-۸- اضطراب اینترنتی

۲-۸-۱- تاریخچه اضطراب اینترنتی

۲-۸-۲- تعریف اضطراب اینترنتی

۲-۹- نشانه­های اضطراب اینترنتی در دانشجویان

۲-۱۰- میزان شیوع اضطراب رایانه و اینترنت

۲-۱۱- پیامدهای اضطراب رایانه و اینترنت در محیط کار و آموزش

۲-۱۲- لذت درک شده

۲-۱۳- سودمندی درک شده

۲-۱۴- خودکارآمدی

۲-۱۵- مروری بر مطالعات انجام شده

۲-۱۵-۱- پژوهش‌های داخلی

۲-۱۵-۲- پژوهش‌های خارجی

۲-۱۶- نتیجه­گیری

۲-۱۷- جمع‌بندی

فصل سوم: روش پژوهش

مقدمه

۳-۱- روش پژوهش

۳-۲- جامعه آماری

۳-۳- روش و طرح نمونه­گیری

۳-۴- حجم نمونه و روش محاسبه

۳-۵- ابزار گردآوری داده­ها

۳-۵-۱- روایی پرسشنامه

۳-۵-۲- پایایی پرسشنامه

۳-۶- شیوه جمع­آوری اطلاعات

۳-۷- روش­های تجزیه و تحلیل داده­ها

۳-۸- جمع‌بندی

فصل چهارم: تحلیل داده­ها

مقدمه

۴-۱- بررسی ویژگی­های جمعیت شناختی آزمودنی­ها

۴-۲- یافته­های توصیفی

۴-۳- یافته‌های پژوهش

۴-۴- یافته­های فرعی بر اساس ویژگی­های جمعیت‌شناختی (جنسیت، وضعیت تأهل، دانشگاه، سن و سال تحصیلی)

۴-۴-۱- یافته­های فرعی بر اساس جنسیت

۴-۴-۲- یافته­های فرعی بر اساس وضعیت تأهل

۴-۴-۳- یافته­های فرعی بر اساس دانشگاه محل تحصیل

۴-۴-۴- یافته­های فرعی بر اساس سن

۴-۴-۵- یافته­های فرعی بر اساس سال تحصیلی

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه

۵-۱- خلاصه موضوع و روش­ها

۵-۲- بحث و نتیجه­گیری