بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس اساتید با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی شهرکرمان

فصل اول کلیات پژوهش

۱-۱٫ مقدمه

۱-۲٫ بیان مسئله

۱-۳٫ هدفهای تحقیق

۱-۳-۱٫ اهداف کلی

۱-۳-۲٫ اهداف جزئی

۱-۴٫ اهمیت و ضرورت تحقیق

۱-۵٫ سؤال ها یا فرضیه های تحقیق

۱-۵-۱٫ فرضیه اصلی

۱-۵-۲٫ فرضیه های فرعی

۱-۶٫ تعریف مفاهیم مطرح شده در سؤال ها یا فرضیه های تحقیق

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش

مقدمه

۲-۱٫ مبانی نظری

۲-۱-۱٫ تعریف مدیریت

۲-۱-۲ . مدیریت کلاس

۲-۱-۲-۱٫ سبک های مدیریت

۲-۱-۲-۲٫  سبک مدیریت مداخله گرا

۲-۱-۲-۳٫ سبک مدیریت غیر مداخله گرا

۲-۱-۲-۴٫ سبک مدیریت تعامل گرا

۲-۱-۳٫ یادگیری خود تنظیمی

۲-۱-۴٫ پیشرفت تحصیلی

۲-۱-۴-۱٫ اهمیت پیشرفت تحصیلی

۲-۱-۴-۲٫ اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از لحاظ کاربردی

۲-۱-۴-۳٫ اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از نظر کارآیی نظام آموزشی

۲-۲٫ مبانی تجربی

۲-۲-۱٫ تحقیقات انجام شده در داخل کشور

۲-۲-۲٫ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

۲-۳٫ جمع بندی کلی نظریه ها و تحقیقات

فصل سوم روش پژوهش

مقدمه

۳-۱٫ نوع تحقیق

۳-۲٫ متغیرهای مورد بررسی

۳-۳٫ جامعه آماری

۳-۴٫ حجم نمونه و روش نمونه گیری

۳-۵٫ ابزارهای تحقیق

۳-۶٫ روایی و پایایی ابزار سنجش

۳-۶-۱٫ روایی

۳-۶-۲٫ پایایی

۳-۷٫ شیوه های جمع آوری اطلاعات

۳-۸٫ روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم یافته های پژوهش

مقدمه

۴-۱: توصیف شاخص های دموگرافیک (بررسی ویژگی های عمومی):

۴-۱-۱ : وضعیت جنسیت آزمودنی ها :

۴-۱-۲: وضعیت میزان تحصیلات:

۴-۲: وضعیت متغیرهای تحقیق

۴-۲-۱: نوع مدیریت کلاس اساتید :

۴-۲-۲: نمره های مدیریت کلاس اساتید:

۴-۳: بررسی فرضیه های تحقیق:

۴-۳-۱: بین سبک مدیریت کلاس با یادگیری خود تنظیمی دانشجویان رابطه  وجود دارد

۴-۳-۲:بین سبک مدیریت کلاس با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه  وجود دارد.

۴-۳-۳: بین یادگیری خود تنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه  وجود دارد.

۴-۳-۴: بین سبک مدیریت تعاملی کلاس با یادگیری خودتنظیمی دانشجویان رابطه وجود دارد.

۴-۳-۵: بین سبک مدیریت تعاملی کلاس با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه وجود دارد.

۴-۳-۶: بین مدیریت کلاس اساتید  مرد و زن تفاوت وجود دارد.

۴-۳-۷: بین مدیریت کلاس اساتید در رده های مختلف میزان تحصیلات تفاوت وجود دارد.

۴-۳-۸: بین یادگیری خودتنظیمی دانشجویان مرد و زن تفاوت وجود دارد.

۴-۳-۹: بین پیشرفت تحصیلی دانشجویان مرد و زن تفاوت وجود دارد.

۴-۳-۱۰: مدیریت کلاس اساتید و یادگیری خودتنظیمی می توانند پیشرفت تحصیلی دانشجویان را پیش بینی کنند.

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

۵-۱ مقدمه

۵-۲ توضیح و تبیین نتایج

۵-۲-۱ فرضیه نخست ) سبک مدیریت کلاس با یادگیری خود تنظیمی رابطه دارد.

۵-۲-۲ فرضیه دوم) سبک مدیریت کلاس با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد.

۵-۲-۳  فرضیه سوم) یادگیری خود تنظیمی با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد.

۵-۲-۴ فرضیه چهارم) بین سبک تعامل گرا با یادگیری خودتنظیمی رابطه وجود دارد.

۵-۳ پیشنهادهای کاربردی

۵-۴ پیشنهادهای پژوهشی

۵-۵ محدودیت های پژوهش