تأثیر ابعاد روش های یادگیری استراتژیک بر تعهد کارمندان برای شرکت های تجاری

فصل اوّل: کلیات پژوهش

مقدمه

۱-۱-بیان مسئله

۱-۲-ضرورت  خاص انجام تحقیق

۱-۳-اهداف تحقیق

۱-۳-۱- هدف اصلی پژوهش

۱-۳-۲-اهداف کاربردی

۱-۴- سؤالات پژوهش

۱-۵-چهار چوب نظری تحقیق

۱-۶-فرضیه

۱-۷-قلمرو تحقیق

۱-۷-۱-قلمرو موضوعی

۱-۷-۲-قلمرو زمانی

۱-۷-۳-قلمرو مکانی

۱-۸-تعاریف مفهومی وعملیّاتی واژه ها واصطلاحات تخصصی

۱-۹-روش کار

۱-۹-۱-نوع روش تحقیق

۱-۹-۲-جامعه آماری

۱-۹-۳-حجم نمونه

۱-۹-۴-روش نمونه گیری

۱-۹-۵-ابزارگردآوری اطّلاعات

۱-۹-۶-روش تجزیه وتحلیل اطّلاعات

فصل دوم: مبانی نظری پژوهش

مقدمه

۲-۱-روش های یادگیری استراتژیک

۲-۱-۱- روش های یادگیری استراتژیک (تعریف)

۲-۱-۲-تاریخچه یادگیری

۲-۱-۳- یادگیری(تعریف)

۲-۱-۴- یادگیری ودانش

۲-۱-۵- سطوح یادگیری

۲-۱-۶- یادگیری فردی

۲-۱-۶-۱-روش های یادگیری فردی

۲-۱-۷- یادگیری گروهی وتیمی

۲-۱-۷-۱- نقش مدیر درفرآینداجرای کارگروهی مشارکتی

۲-۱-۸- یادگیری سازمانی

۲-۱-۸-۱- مدل ها و دیدگاه های یادگیری سازمانی

۲-۱-۸-۱-۱- مدل سنگه

۲-۱-۸-۱-۲- مدل دیکسون

۲-۱-۸-۱-۳- مدل هابر

–۱-۸-۱-۴-مدل مارچ و اوّلسن

۲-۱-۸-۱-۵-دیدگاه جان ردینگ

۲-۱-۸-۱-۶-دیدگاه نوناکاتاکوچی

۲-۱-۸-۱-۷-دیدگاه کراسن و همکاران

۲-۱-۹-۱-۸-دیدگاه  پرابست و باچل

۲-۱-۸-۲- سطوح یادگیری سازمانی

۲-۱-۹- سازمان یادگیرنده

۲-۱-۹-۱-ویژگی سازمان یادگیرنده

۲-۱-۱۰- نتیجه گیری

مقدمه

۲-۲- تعهّدکارکنان

۲-۲-۱- تعهّد (تعریف)

۲-۲-۲-انواع تعهّد

۲-۲-۳-عوامل مؤثّربرتعهّد

۲-۲-۴-ابعاد تعهّد

۲-۲-۵-تعهّد سازمانی

۲-۲-۵-۱- ابعاد تعهّد سازمانی

۲-۲-۵-۲- عوامل موثر بر تعهّد سازمانی

۲-۲-۶- نتیجه گیری

۲-۲-۷- پژوهش های مرتبط با موضوع تحقیق

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

مقدمه

۳-۱-روش تحقیق

۳-۲-متغیرهای پژوهش

۳-۳-جامعه آماری

۳-۴-نمونه آماری

۳-۴-۱- روش های نمونه گیری

۳-۴-۲- تعیین حجم نمونه

۳-۵-روش گردآوری داده ها

۳-۶- ابزارگردآوری داده ها

۳-۶-۱- نحوه تهیه پرسشنامه

۳-۶-۲- پایایی و روایی  ابزارپرسشنامه

۳-۷-روش تجزیه و تحلیل اطّلاعات

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

۴-۱-توصیف متغیرهای تحقیق

۴-۱-۱-جنسیت

۴-۱-۲-تحصیلات

۴-۱-۳-سن

۴-۱-۴-مسئولیّت در مؤسسه

۴-۱-۵- شروع سرمایه گذاری تا اوّلین بهره برداری

۴-۱-۶- تعداد کارکنان

۴-۱-۷- سرمایه گذاری برای رشد

۴-۱-۸-دریافت جایزه

۴-۱-۹- وضعیت توصیفی روشهای یادگیری استراتژیک

۴-۱-۱۰-وضعیت توصیفی یادگیری پیوسته

۴-۱-۱۱- وضعیت توصیفی گفتگو و پرسش

۴-۱-۱۲- وضعیت توصیفی همکاری و یادگیری گروهی

۴-۱-۱۳-وضعیت توصیفی ایجاد سیستم

۴-۱-۱۴-وضعیت توصیفی اختیار دهی به افراد

۴-۱-۱۵-وضعیت توصیفی ارتباط با محیط

۴-۱-۱۶-وضعیت توصیفی رهبریّت استراتژیک

۴-۱-۱۷-وضعیت توصیفی تعهّد کارمندی

۴-۱-۱۸- وضعیت توصیفی اشتیاق به تلاش بیش تر

۴-۱-۱۹- وضعیت توصیفی اهمیّت به اهداف و ارزشها

۴-۱-۲۰-وضعیت توصیفی تمایل به حفظ عضویّت

۴-۲- آزمون فرضیه های تحقیق

۴-۲-۱-آزمون فرضیه فرعی اوّل

۴-۲-۲-آزمون فرضیه فرعی دوم

۴-۲-۳-آزمون فرضیه فرعی سوم

۴-۲-۴-آزمون فرضیه فرعی چهارم

۴-۲-۵-آزمون فرضیه فرعی پنجم

۴-۲-۶-آزمون فرضیه فرعی ششم

۴-۲-۷-آزمون فرضیه فرعی هفتم

۴-۲-۸-آزمون فرضیه فرعی هشتم

۴-۲-۹-آزمون فرضیه فرعی نهم

۴-۲-۱۰-آزمون فرضیه فرعی دهم

۴-۲-۱۱-آزمون فرضیه فرعی یازدهم

۴-۲-۱۲-آزمون فرضیه فرعی دوازدهم

۴-۲-۱۳-آزمون فرضیه فرعی سیزدهم

۴-۲-۱۴-آزمون فرضیه فرعی چهاردهم

۴-۲-۱۵-آزمون فرضیه فرعی پانزدهم

۴-۲-۱۶-آزمون فرضیه فرعی شانزدهم

۴-۲-۱۷-آزمون فرضیه فرعی هفدهم

۴-۲-۱۸-آزمون فرضیه فرعی هجدهم

۴-۲-۱۹-آزمون فرضیه فرعی نوزدهم

۴-۲-۲۰-آزمون فرضیه فرعی بیستم

۴-۲-۲۱- آزمون فرضیه فرعی بیست ویکم

۴-۲-۲۲- آزمون فرضیه فرعی بیست ودوم

۴-۲-۲۳- آزمون فرضیه اصلی

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه

۵-۱- تفسیر نتایج حاصل از اطّلاعات دموگرافیک نمونه پژوهش

۵-۲- فرضیه فرعی اوّل

۵-۳-فرضیه فرعی دوم

۵-۴-فرضیه فرعی سوم

۵-۵-فرضیه فرعی چهارم

۵-۶- فرضیه فرعی پنجم

۵-۷-فرضیه فرعی ششم

۵-۸-فرضیه فرعی هفتم

۵-۹-فرضیه فرعی هشتم

۵-۱۰-فرضیه فرعی نهم

۵-۱۱-فرضیه فرعی دهم

۵-۱۲-فرضیه فرعی یازدهم

۵-۱۳-فرضیه فرعی دوازدهم

۵-۱۴-فرضیه فرعی سیزدهم

۵-۱۵-فرضیه فرعی چهاردهم

۵-۱۶-فرضیه فرعی پانزدهم

۵-۱۷-فرضیه فرعی شانزدهم

۵-۱۸-فرضیه فرعی هفدهم

۵-۱۹-فرضیه فرعی هجدهم

۵-۲۰-فرضیه فرعی نوزدهم

۵-۲۱-فرضیه فرعی بیستم

۵-۲۲-فرضیه فرعی بیست ویکم

۵-۲۳-فرضیه فرعی بیست و دوم

۵-۲۴-فرضیه اصلی

۵-۲۵-پیشنهادات براساس فرضیه ها

۵-۲۶- پیشنهادات آتی

۵-۲۷- محدودیت پژوهش