تاثیر بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات بر توانمند سازی دانش آموزان مدارس هوشمند بابلسر از دید معلمان

فصل اول : کلیات تحقیق

۱-۱ ) مقدمه

۱-۲ ) تعریف موضوع و بیان مساله

۱-۳ ) اهمیت و ضرورت تحقیق

۱-۴ ) اهداف تحقیق

۱-۵ ) سوال اصلی و سوال های ویژه تحقیق

۱-۶ )  قلمرو تحقیق

۱-۷ ) روش تحقیق

۱-۸ ) جامعه و نمونه آماری

۱-۹ ) روش گرد آوری اطلاعات

۱-۱۰ ) روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:

۱-۱۱ ) ساختار کلی تحقیق

۱-۱۲ ) تعاریف مفاهیم تحقیق

۱-۱۲-۱ ) تعاریف عملیاتی

۱-۱۲-۲ ) تعاریف نظری

فصل دوم ادبیات تحقیق

۲-۱ ) مقدمه

۲-۲ ) فاوا در آموزش و پرورش

۲-۲-۱) اهمیت فاوا در آموزش و پرورش کشور

۲-۲-۲ ) دلایل استفاده از فاوا در آموزش

۲-۲-۳ ) نگرش های توسعه فاوا

۲-۲-۳-۱) نگرش ظهور کننده

۲-۲-۳-۲) نگرش کاربردی

۲-۲-۳-۳) نگرش ترکیبی ( ادغامی )

۲-۲-۳-۴) نگرش تحولی

۲-۲-۴) ماتریسی برای توسعه فاوا در مدارس

۲-۲-۵ ) مراحل اجرای برنامه های فاوا در آموزش و پرورش

۲-۲-۵-۱) مرحله اول : تا پایان برنامه سوم توسعه

۲-۲-۵-۲ ) مرحله دوم : تا پایان برنامه چهارم توسعه

۲-۲-۵-۳ ) مرحله سوم : پایان برنامه پنجم توسعه

۲-۲-۶ ) مراحل توسعه فاوا در آموزش و پرورش ایران از ابعاد علمی و نظری

۲-۲-۶-۱)ورود فاوا به صورت ابزار مدیریت در ساختار اداری و …

۲-۲-۶-۲) ورود فاوا به مثابه یک درس در آموزش و پرورش

۲-۲-۶-۳ ) تغییر نگاه به فاوا و تکوین جهت گیری کلی

۲-۲-۶-۴ ) توسعه ی فاوا در چارچوب طرح تکفا

۲-۲-۷ ) بررسی های موردی در برنامه های ملی فاوا در کشورهای دیگر

۲-۲-۷-۱ ) کشور بلغارستان

۲-۲-۷-۲ ) کشور چین

۲-۲-۷-۳ ) آموزش و پرورش امریکا

۲-۲-۷-۴ ) کشور دانمارک

۲-۲-۷-۵ ) کشور اندونزی

۲-۲-۷-۶ ) کشور برزیل

۲-۲-۷-۷ ) کشور مالزی

۲-۲-۸ ) موانع بکارگیری فاوا در آموزش و پرورش

۲-۲-۸-۱ ) موانع زیر ساختی – فنی

۲-۲-۸-۲ ) موانع فردی

۲-۲-۸-۳ ) موانع اقتصادی

۲-۲-۸-۴ ) موانع فرهنگی – آموزشی

۲-۲-۹ ) یادگیری الکترونیکی یا آموزش الکترونیکی

۲-۲-۱۰ ) فاوا و ارتقاء یادگیری دانش آموزان

۲-۲-۱۱ ) نقش های  یاددهی _ یادگیری فاوا

۲-۲-۱۱-۱ ) نقش فاوا در تسهیل یاددهی – یادگیری

۲-۲-۱۱-۲ ) نقش فاوا در انگیزش یادگیری

۲-۲-۱۱-۳ ) نقش فاوا در یادگیری شاگرد محور

۲-۲-۱۱-۴ ) نقش فاوا در سنجش و ارزیابی

۲-۲-۱۱-۵ ) نقش فاوا در بهبود و ارتقای مهارتهای تفکر

۲-۲-۱۲ ) صلاحیت های مورد نیاز معلمان در فرایند یاددهی– یادگیری مبتنی بر فاوا

۲-۲-۱۲-۱ ) صلاحیت های ارتباطی – اطلاعاتی

۲-۲-۱۲-۲ ) صلاحیت در استفاده از فاوا

۲-۲-۱۲-۳ ) صلاحیت رسانه ای معلم

۲-۲-۱۳) مدارس هوشمند

۲-۲-۱۴ ) علل تاسیس مدارس هوشمند

۲-۲-۱۵ ) اهداف مدارس هوشمند

۲-۲-۱۶ ) انتخاب محتوا در مدرسه هوشمند

۲-۲-۱۷ ) فرایند تمرین و تکرار در مدرسه هوشمند

۲-۲-۱۸ ) آزمون در مدرسه هوشمند

۲-۲-۱۹ ) راهبردهای توسعه مدارس هوشمند

۲-۲-۲۰ ) زیرساخت توسعه یافته فناوری اطلاعات در مدارس هوشمند

۲-۲-۲۱ ) ساختار اجرایی مدارس هوشمند

۲-۲-۲۱-۱ ) شرح وظایف مدیر مدرسه هوشمند

۲-۲-۲۱-۲ ) شرح وظایف کارشناسان فناوری اطلاعات در مدرسه هوشمند

۲-۲-۲۱-۳ ) شرح وظایف معلمان مدرسه هوشمند

۲-۲-۲۱-۴ ) شرح وظایف دانش آموزان مدرسه هوشمند

۲-۲-۲۱-۵ ) شرح وظایف اولیای دانش آموزان مدرسه هوشمند

۲-۲-۲۲ ) موانع موجود در راه توسعه ی مدارس هوشمند در کشور

۲-۳ ) مبانی عملی تحقیق

۲-۳-۱ ) تحقیقات انجام شده در داخل کشور

۲-۳-۲ ) تحقیقات انجام شده در خارج کشور

فصل سوم روش شناسی تحقیق

۳-۱ ) مقدمه

۳-۲ ) نوع و روش تحقیق

۳-۳ ) جامعه آماری تحقیق

۳-۴ ) نمونه آماری (فرمول نمونه گیری، نحوه محاسبه و انتخاب نمونه)

۳-۵ ) روش جمع آوری اطلاعات

۳-۶ ) ابزار جمع‌آوری اطلاعات

۳-۷ ) روایی ابزار اندازه گیری

۳-۸ ) پایایی ابزار اندازه گیری

۳-۹ ) روش‌های تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم   تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱ ) مقدمه

۴-۲ ) تحلیل توصیفی داده ها بر مبنای ویژگی های فردی آزمودنی ها

۴-۲-۱ ) تحلیل توصیفی متغیر جنسیت

۴-۲-۲ ) تحلیل توصیفی متغیر گروه سنی

۴-۲-۳ ) تحلیل توصیفی متغیر میزان تحصیلات

۴-۲-۴ ) تحلیل توصیفی متغیر سابقه تدریس در آموزش و پرورش پاسخگویان

۴-۲-۵ )  تحلیل توصیفی متغیر سابقه تدریس در مدارس هوشمند پاسخگویان

۴-۲-۶ ) تحلیل توصیفی متغیر گذراندن دوره مهارتهای عمومی کامپیوتر

۴-۳ ) تحلیل توصیفی متغییرهای پژوهش

۴-۳-۱ ) تحلیل توصیفی متغیر سطح یادگیری

۴-۳-۲ ) تحلیل توصیفی متغیر پیشرفت تحصیلی

۴-۳-۳ ) تحلیل توصیفی متغیر خلاقیت دانش آموزان

۴-۳-۴ ) تحلیل توصیفی متغیر انگیزش تحصیلی

۴-۳-۵ ) تحلیل توصیفی متغیر فعالیت های گروهی دانش آموزان

۴-۳-۶ ) تحلیل توصیفی متغیر روحیه پژوهشگری دانش آموزان

۴-۴ ) تحلیل استنباطی داده ها

۴-۴-۱ ) سوال ویژه نخست :

۴-۴-۲ ) سوال ویژه دوم :

۴-۴-۳ ) سوال ویژه سوم :

۴-۴-۴ ) سوال ویژه چهارم :

۴-۴-۵ ) سوال ویژه پنجم :

۴-۴-۶ ) سوال ویژه ششم :

۴-۴-۷ ) سوال اصلی :

فصل پنجم   نتیجه گیری و پیشنهادها

۵-۱ ) مقدمه

۵-۲ ) یافته های تحقیق

۵-۳ ) بحث و تفسیر

۵-۴ ) نتیجه گیری

۵-۵ ) محدودیت ها و مشکلات تحقیق

۵-۵-۱ ) محدودیت های در کنترل محقق

۵-۵-۲ ) محدودیت های خارج از کنترل محقق

۵-۶ )پیشنهادهایی مبتنی بر نتایج پژوهش

۵-۷ ) پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی