رابطه هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت در دانش‫آموزان دختر مقطع متوسطه

فصل اول کلیات پژوهش

۱-۱- مقدمه

۱-۲- بیان مسأله

۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش

۱-۴- اهداف پژوهش

۱-۴-۱- هدف اصلی

۱-۴-۲- اهداف فرعی

۱-۵- فرضیه‏های پژوهش

۱-۶- تعاریف مفهومی و عملیاتی

۱-۶-۱- تعاریف مفهومی

۱-۶-۲- تعاریف عملیاتی

فصل دوم  پیشینه پژوهش

۲-۱- هوش هیجانی

۲-۱-۱ تاریخچه هوش هیجانی

۲-۱-۲ تعریف هوش

۲-۱-۳- تعریف هیجان

۲-۱-۴- تعریف هوش هیجانی

۲-۱-۵- مؤلفه های هوش هیجانی

۱- دیدگاه مایر و سالووی

۲- دیدگاه گلمن

۳- دیدگاه بار- ان

۴-دیدگاه برادبری- گریوز

۲-۱-۶ هوش هیجانی بالا و پایین

۲-۱-۷ راهکارهای ارتقاء هوش هیجانی

۲-۲- تعریف و مفهوم هویت

۲-۲-۱ نظریه پردازان هویت

۱- دیدگاه اریکسون

۲- دیدگاه مارسیا

۳- دیدگاه برزونسکی

۲-۲-۲  سبک های هویت

۲-۲-۳- سبک هویت اطلاعاتی

۲-۲-۴ سبک هویت هنجاری

۲-۲-۵ سبک هویت مغشوش/ اجتنابی

۲-۲-۶- تعهد

۲-۲-۷  مؤلفه های هویت

۲-۲-۸- شکل گیری هویت

۲-۲-۹- وضعیت هویت وسلامت روانی

۲-۲-۱۰- عوامل تأثیرگذار بر تشکیل هویت

۲-۲-۱۱- نقش عوامل اجتماعی در هویت یابی نوجوانان و جوانان

۲-۲-۱۲-بحران هویت

۲-۲-۱۳- مشکلات ناشی از ناتوانی در هویت یابی

۲-۳- انگیزه پیشرفت

۲-۳-۱- تعاریف انگیزش و انگیزه پیشرفت

۲-۳-۲-انگیزش درونی

۲-۳-۳-انگیزش بیرونی

۲-۳-۴- انگیزه پیشرفت

۲-۳-۵- پیشگامان نظریه انگیزه پیشرفت

۲-۳-۶- نظریه ارزیابی شناختی

۲-۳-۷-نظریه خود مختاری

۲-۳-۸-نظریه اتکینسون

۲-۳-۹- نظریه پویایی رفتار

۲-۳-۱۰- نظریه های نهفته

۲-۳-۱۱- نظریه انسان گرایان

۲-۳-۱۲-  عوامل تأثیرگذار بر انگیزه پیشرفت

فصل سوم روش پژوهش

۳-۱- روش پژوهش

۳-۲- متغیرها

۳-۳- جامعه آماری

۳-۴- حجم نمونه و روش نمونه گیری

۳-۵- ابزار پژوهش

۳-۵-۱- پرسشنامه هوش هیجانی برادبری- گریوز

۳-۵-۲- پرسشنامه سبک هویت برزونسکی (ISI)

۳-۵-۳- پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس

۳-۶- روش گردآوری داده ها

۳-۷- روش تحلیل داده ها

فصل چهارم یافته های پژوهش

الف) یافته های توصیفی

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

۵-۱-بحث و نتیجه گیری

۵-۲-محدودیت ها

۵-۳-پیشنهادات

۵-۳-۱-پیشنهاد های کاربردی

۵-۳-۲-پیشنهادهای پژوهشی