پیش بینی اضطراب اجتماعی بر اساس مؤلفه های حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن آگاهی در دانشجویان با توجه به جنسیت

فصل ۱- کلیات پژوهش

۱-۱- بیان مسأله

۱-۲-اهمیت و ضرورت تحقیق

۱ -۳-هدف‌های تحقیق

۱-۴-فرضیه‌های تحقیق

۱-۵-تعاریف عملیاتی

۱-۵-۱-اضطراب اجتماعی

۱-۵-۲-حساسیت اضطرابی

۱-۵-۳-عدم تحمل بلاتکلیفی

۱-۵-۴-ذهن­آگاهی

فصل ۲-

۲-۱-مقدمه

۲-۲-مروری بر تاریخچه اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۳-تعریف و ملاک­های تشخیصی اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۳-۱-انواع اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۳-۲-پیوستار اضطراب اجتماعی

۲-۳-۳-همبودی اختلال اضطراب اجتماعی با سایر اختلالات روانپزشکی

۲-۳-۴-اختلال اضطراب اجتماعی و اختلال شخصیت اجتنابی

۲-۳-۵-شیوع

۲-۴-تفاوت­های جنسیتی و بین فرهنگی

۲-۵-پیامدهای اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۶-سبب­شناسی اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۶-۱-عوامل ژنتیکی

۲-۶-۲-عوامل شناختی

۲-۶-۳-نقص مهارت‌های اجتماعی

۲-۶-۴-عوامل محیطی

۲-۶-۴-۱-تعامل والد/ کودک

۲-۶-۴-۲-تجارب اجتماعی ناخوشایند

۲-۷-آسیب­شناسی شناختی اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۸-مدل­های سبب­شناسی اختلال اضطراب اجتماعی

۲-۸-۱-مدل کلارک و ولز  (۱۹۹۵)

۲-۸-۲-مدل رپی و هیمبرگ (۱۹۹۷)

۲-۸-۳-مدل بارلو و هافمن (۲۰۰۲)

۲-۸-۴-مدل رپی و اسپنس(۲۰۰۴)

۲-۸-۵-مدل جامع و خاص اختلال اضطراب اجتماعی؛ هافمن(۲۰۰۷)

۲-۸-۶-مدل کیمبرل برای اختلال اضطراب اجتماعی تعمیم یافته (۲۰۰۸)

۲-۸-۷-مدل شناختی اختلال اضطراب اجتماعی کلارک و بک (۲۰۱۰)

۲-۹-حساسیت اضطرابی

۲-۱۰-عدم تحمل بلاتکلیفی

۲-۱۱-ذهن آگاهی

۲-۱۲-پیشینه پژوهشی

فصل ۳-

۳-۱-مقدمه

۳-۲-نوع تحقیق

۳-۳-آزمودنی‌ها

۳-۳-۱-جامعه پژوهش

۳-۳-۲-نمونه و روش نمونه­گیری

۳-۴-ابزارهای تحقیق

۳-۴-۱-مقیاس اضطراب اجتماعی(SPIN)

۳-۴-۲-شاخص تجدید نظر شده حساسیت اضطرابی (ASI-R)

۳-۴-۳-مقیاس عدم تحمل بلاتکلیفی (IUS)

۳-۴-۴-پرسشنامه ذهن آگاهی(FFMQ)

۳-۵-شیوه انجام تحقیق

۳-۶-شیوه تحلیل داده­ها

فصل ۴-

۴-۱-مقدمه

۴-۲-یافته­های توصیفی مربوط به ویژگیهای جمعیت شناختی آزمودنیها

۴-۳-یافته­های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش

۴-۴-بررسی فرضیه­های پژوهش

۴-۴-۱-فرضیه اول

۴-۴-۲-فرضیه دوم

۴-۴-۳-فرضیه سوم

۴-۴-۴-فرضیه چهارم

۴-۴-۵-فرضیه پنجم

۴-۵-نتایج تکمیلی مربوط به یافته­های پژوهش

۴-۵-۱-همبستگی اضطراب اجتماعی و خرده مقیاسهای مربوط به متغیرهای حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن­آگاهی

۴-۵-۲-رگرسیون مربوط به خرده مقیاسهای متغیرهای پژوهش (حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن آگاهی) و اضطراب اجتماعی (کل دانشجویان)

۴-۵-۳-رگرسیون مربوط به خرده مقیاسهای متغیرهای پژوهش(حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن­آگاهی) و اضطراب اجتماعی (دانشجویان پسر)

۴-۵-۴-رگرسیون مربوط به خرده مقیاسهای متغیرهای پژوهش(حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن­آگاهی) و اضطراب اجتماعی(دانشجویان دختر)

۴-۵-۵-مقایسه دو گروه دانشجویان دختر و پسر در متغیرهای پژوهش

۴-۵-۶-مقایسه دو گروه دانشجویان دختر و پسر در خرده مقیاسهای مربوط به متغیرهای پژوهش

فصل ۵-

۵-۱-مقدمه

۵-۲-خلاصه نتایج

۵-۳-بحث و نتایج

۵-۴-جمع‌بندی

۵-۵-محدودیت‌ها

۵-۶-پیشنهادات

۵-۶-۱-پیشنهادات پژوهشی

۵-۶-۲-پیشنهادات کاربردی

فهرست منابع

پیوست­ها

پیوست الف پرسشنامه حساسیت اضطرابی

پیوست ب پرسشنامه عدم تحمل بلاتکلیفی

پیوست ج پرسشنامه ذهن آگاهی

پیوست د پرسشنامه اضطراب اجتماعی