تعیین رابطه صفات شخصیت، سبک ها و ابعاد دلبستگی با راهبردهای شناختی تنظیم هیجان در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان مهریز

فصل اول: طرح کلی پژوهش

• مقدمه.

۱-۲- بیان مسئله

۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش

۱-۴- متغیرهای اساسی پژوهش.

۱-۵- اهداف پژوهش

۱-۵-۱- هدف کلی

۱-۵-۲- اهداف جزئی.. ۱-۶- فرضیه های پژوهش

۱-۷- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

۱-۷-۱- تعریف مفهومی صفات شخصیت

۱-۷-۲- تعریف عملیاتی صفات شخصیت

۱-۷-۳- تعریف مفهومی سبک های دلبستگی

۱-۷-۴- تعریف عملیاتی سبک های دلبستگی

۱-۷-۵- تعریف مفهومی راهبردهای شناختی تنظیم هیجان..

۱-۷-۶- تعریف عملیاتی راهبردهای شناختی تنظیم هیجان…

فصل دوم: پیشینه پژوهش

۲-۱- مقدمه

۲-۲- پیشینه نظری

۲-۲-۱- تنظیم هیجان

۲-۲-۱-۱- مبانی هیجان.

۲-۲-۱-۲- تعاریف هیجان و نظریات مرتبط با آن..

۲-۲-۱-۳- ابعاد هیجان..

۲-۲-۱-۴- تعاریف مختلف تنظیم هیجان

۲-۲-۱-۵- انواع روش های تنظیم هیجان

۲-۲-۱-۶- فرآیندهای مؤثر در تنظیم هیجانات.

۲-۲-۱-۷- انواع استراتژی های هیجان از نظر گارنفسکی و همکاران

۲-۲-۱-۸- انواع استراتژی های تنظیم هیجان از نظر سایر نظریه پردازان.

۲-۲-۱-۹- نظریه های تنظیم هیجان

۲-۲-۱- ۱۰- تنظیم هیجان و تمایز آن با سبک های مقابله

۲-۲- ۱۱-۱- پیامد تنظیم مؤفق هیجانات

۲-۲-۱۲-۲- پیامد تنظیم نامؤفق هیجانات

۲-۲-۱۲- شخصیت

۲-۲- ۱۲-۱- تعریف شخصیت.

۲-۲-۱۲-۲- عوامل تعیین کننده شخصیت

۲-۲-۱۲- ۳- رویکردهای اصلی شخصیت..

۲-۲-۱۲-۳-۱- رویکرد روان تحلیل گری

۲-۲-۱۲-۳-۲- رویکرد رفتار گرایی

۲-۲-۱۲-۳-۳- رویکرد شناختی

۲-۲-۱۲-۳-۴- رویکرد انسان گرایی

۲-۲-۱۲-۳-۵- رویکرد صفات.

۲-۲-۱۲-۴- نظریه های شخصیت

۲-۲-۱۲-۴-۱- نظریه بقراط

۲-۲-۱۲-۴-۲- نظریه آلپورت.

۲-۲-۱۲-۴-۳- نظریه کتل.

۲-۲-۱۲-۴-۴- نظریه آیزنک

۲-۲-۱۲-۴-۵- نظریه رابرت مک کری و پل کاستا

۲-۲-۱۲-۴-۵- ۱- تاریخچه ای از پنج عامل بزرگ

۲-۲-۱۲-۴-۵-۲- تفسیر ابعاد نظریه شخصیتی مک کری و کاستا.

۲-۲-۱۲-۴-۶- نظریه ابن سینا

۲-۲-۱۳- دلبستگی

۲-۲-۱۳- ۱- تعاریف دلبستگی

۲-۲-۱۳-۲- تفاوت دلبستگی با وابستگی

۲-۲-۱۳-۳- اصول نظریه دلبستگی

۲-۲-۱۳-۴- مراحل دلبستگی.

۲-۲-۱۳-۵- مبنای نظری دلبستگی

۲-۲-۱۳-۵-۱- نظریه های دلبستگی

۲-۲-۱۳-۵-۲- نظریه روان تحلیل گری فروید

۲-۲-۱۳- ۵-۳- نظریه آنافروید

۲-۲-۱۳-۵-۴- نظریه اریکسون.

۲-۲-۱۳-۵-۵- نظریه یادگیری

۲-۲-۱۳-۵-۶- نظریه کردارشناسی..

۲-۲-۱۳-۵-۷- نظریه شناختی

۲-۲-۱۳-۵-۸- نظریه آدلر

۲-۲-۱۳-۵-۹- نظریه اشپیتز

۲-۲-۱۳-۵- ۱۰- نظریه ماهلر

۲-۲-۱۳-۵-۱۱-نظریه ملانی کلاین

۲-۲-۱۳-۵-۱۲- نظریه کارن هورنای

۲-۲-۱۳-۵-۱۳-نظریه هارلو

۲-۲-۱۳-۵-۱۴- نظریه دونالد وینی کات

۲-۲-۱۳-۵-۱۵- نظریه سالیوان

۲-۲-۱۳-۵-۱۶- نظریه مازلو

۲-۲-۱۳-۵-۱۷- نظریه دلبستگی بالبی

۲-۲-۱۳-۶- انواع سبک های دلبستگی(سه گانه) در کودکان

۲-۲-۱۳-۷- دلبستگی نوجوانان

۲-۲-۱۳-۸-۱-  دلبستگی بزرگسالان

۲-۲-۱۳-۸-۲- سبک های سه گانه دلبستگی بزرگسالان

۲-۲-۱۳-۹- تفاوت دلبستگی بزرگسال و کودک

۲-۲-۱۳-۱۰- الگوهای فعال درونی

۲-۲-۱۳-۱۱- الگوی چهارگروهی دلبستگی بزرگسال

۲-۲-۱۳-۱۲- تغییر در دلبستگی.

۲-۳- پیشینه پژوهشی

۲-۳-۱- پژوهش های انجام شده در داخل کشور

۲-۳-۲- پژوهش های انجام شده در خارج از  کشور

۲-۴- جمع بندی

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱- مقدمه.

۳-۲- روش تحقیق

۳-۳- جامعه آماری

۳-۴- نمونه  و روش نمونه گیری

۳-۵- ابزارهای پژوهش

۳-۵- ۱- پرسشنامه شخصیتی نئو

۳-۵-۲-  پرسشنامه دلبستگی بزرگسال کولینز و رید

۳-۵-۳- پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان

۳-۶- نحوه اجرای پرسشنامه ها و جمع آوری داده

۳-۷- روش تجزیه و تحلیل داده ها.

فصل چهارم : یافته های تحقیق

۴-۱- مقدمه.

۴-۲- یافته های توصیفی.

۴-۳- یافته های استنباطی

۴-۳-۱- آزمون فرضیه ها

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

۵-۱- مقدمه

۵-۲- بررسی و مقایسه نتایج پژوهش با یافته های پژوهش های پیشین

۵-۳- نتیجه گیری

۵-۴- پیشنهادهای پژوهش

۵-۴-۱- پیشنهادهای پژوهشی.

۵-۴-۲- پیشنهادهای اجرایی

۵-۵- محدودیت های پژوهش

فهرست منابع و مأخذ

منابع فارسی

منابع لاتین