ارزیابی ضرورت و خلاء های موجود در آموزش مهارت‌های زندگی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان

صفحه

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه

۱- ۱- بیان مسئله

۱- ۲- اهمیت و ضرورت تحقیق

۱- ۳- اهداف تحقیق

۱- ۴- سؤالات تحقیق

۱- ۵- تعاریف نظری

۱- ۶- تعاریف عملیاتی

فصل دوم: ادبیات تحقیق

مقدمه

۲- ۱- جایگاه آموزش مهارت های زندگی

۲-۲- پیشینه توجه به آموزش مهارت های زندگی

۲- ۳- تبیین مفهوم مهارت های زندگی

۲- ۴- انواع مهارت های زندگی

۲- ۵- مولفه های مهارت های زندگی

۲- ۵-۱- مهارت حل مساله

۲- ۵-۲- مهارت تصمیم گیری

۲- ۵-۳ مهارت شهروند جهانی

۲- ۵-۴- مهارت برقراری ارتباط

۲- ۵-۴-۱ اهمیت یادگیری روش های موثر برقراری ارتباط

۲- ۵- ۵- مهارت فناوری اطلاعات

۲- ۵- ۶- مهارت مشارکت و همکاری

۲- ۶- آموزش مهارت های زندگی در چهارچوب نظریه های برنامه درسی

۲- ۶-۱-دیدگاه اجتماعی

۲- ۶-۲- دیدگاه انسانگرایانه

۲- ۶-۲-۱-اصول برنامه های آموزش و پرورش انسانگرایانه

۲- ۶-۳-دیدگاه رشدگرا

۲- ۷- نظریه های یادگیری مرتبط با آموزش مهارت های زندگی

۲- ۷-۱-نظریه یادگیری اجتماعی

۲- ۷-۲-نظریه سازنده گرایی

۲- ۷- ۳- نظریه هوش چندگانه

۲- ۸- جمع بندی نظریه های یادگیری

۲- ۹- روش های تدریس مهارت های زندگی

۲-۱۰- دوره متوسطه

۲- ۱۱- سوابق پژوهشی تحقیق

۲- ۱۱- ۱- تحقیقات خارجی

۲- ۱۱-۲ تحقیقات داخلی

۲- ۱۲- خلاصه و جمع بندی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

۳- ۱- روش تحقیق

۳- ۲- جامعه آماری

۳- ۳- تعیین حجم نمونه

۳- ۴- روش نمونه گیری

۳- ۵- ابزار اندازه گیری

۳- ۶- روایی پرسشنامه

۳- ۷- پایایی پرسشنامه

۳- ۸- روش جمع آوری اطلاعات

۳- ۹- شیوه تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

۴- ۱- بخش اول: توصیف مشخصات فردی نمونه آماری

۴- ۱- ۱- جنسیت

۴- ۱- ۲- پایه تحصیلی

۴- ۱- ۳- رشته تحصیلی

۴-۱– ۴- ناحیه آموزشی

۴-۲- بخش دوم: تحلیل توصیفی پرسشنامه

۴- ۳- بخش سوم: تجزیه و تحلیل سؤالات پژوهش

۴- ۴- بخش چهارم: تحلیل یافته های مصاحبه

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه

۵- ۱- خلاصه موضوع ها و روش ها

۵- ۲- بحث و نتیجه گیری

۵- ۳- یافته های تحقیق

۵- ۳-۱ یافته های کمّی

۵- ۲- ۲-یافته های کیفی

۵- ۴- پیشنهادات

۵- ۴- ۱- پیشنهادات کاربردی

۵- ۴-۲- پیشنهادات برای تحقیقات آینده

۵- ۵-  محدودیت ها