بررسی رابطه یادگیری سازمانی با درگیری شغلی و نوآوری سازمانی دبیران مدارس متوسطه عمومی استان کرمانشاه در سال تحصیلی 1393-1392

فصل اول: کلیّات پژوهش

۱-۱) مقدمه

۱-۲) بیان مسأله

۱-۳) اهمیّت و ضرورت پژوهش

۱-۴) اهداف  پژوهش

۱-۵)سؤال های پژوهش

۱-۶) فرضیه های پژوهش

۱-۷) تعاریف مفهومی و عملیاتی

۱-۷-۱) تعاریف مفهومی

۱-۷-۲) تعاریف عملیاتی

فصل دوم : مبانی نظری و سوابق پژوهشی موضوع تحقیق

۲-۱) مقدمه

۲-۲) تعریف یادگیری سازمانی

۲-۲-۱) تاریخچه یادگیری سازمانی

۲-۲-۲) تفاوت یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده

۲-۲-۳) ویژگی های یادگیری سازمانی

۲-۲-۴) چهار بعد اصلی یادگیری سازمانی

۲-۲-۵) یادگیری سازمانی به مثابه فرایندی پویا

۲-۲-۶) فرایند سه مرحله ای یادگیری سازمانی

۲-۲-۷) فرایند یادگیری سازمانی از دیدگاه، آرجریس و شون (۱۹۷۸)

۲-۲-۸) یادگیری درون سازمانی و بین سازمانی

۲-۲-۹) یادگیری درونی و بیرونی

۲-۲-۱۰) یادگیری سطح پائین و سطح بالا

۲-۲-۱۱) یادگیری ارثی، تجربی و نیابتی

۲-۲-۱۲) یادگیری تطبیقی و مولّد

۲-۲-۱۳) انواع یادگیری از نظر شاین  (۱۹۹۳)

۲-۲-۱۴) شیوه هاو راهکارهای یادگیری سازمانی

۲-۲-۱۵) سطوح یادگیری سازمانی

۲-۲-۱۶) سازوکارهای انتقال از یادگیری فردی به یادگیری جمعی

۲-۲-۱۷) موانع یادگیری سازمانی

۲-۲-۱۸) راه های غلبه بر موانع یادگیری سازمانی

۲-۲-۱۹) موانع نهادینه کردن یادگیری سازمانی

۲-۲-۲۰) مزایای به کار گیری یادگیری سازمانی

۲-۲-۲۱) پیامدهای نادیده گرفتن یادگیری سازمانی

۲-۲-۲۲) دیدگاه نیفه در مورد یادگیری سازمانی

۲-۳) درگیری شغلی

۲-۳-۱) تعریف درگیری شغلی

۲-۳-۲) مدل سه مرحله ای کاسمیر

۲-۳-۳) تعیین کننده های درگیری شغلی

۲-۳-۴) اندازه گیری درگیری شغلی

۲-۳-۵) درگیری شغلی و رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد کاری

۲-۳-۶) درگیری شغلی و نوآوری در سازمان و عوامل محیط کار

۲-۳-۷) درگیری شغلی و خصوصیّات شخصیّتی

۲-۳-۸) عوامل اثرگذار بر درگیری شغلی

۲-۳-۹) پیامد های درگیری شغلی

۲-۳-۱۰) دیدگاه کانونگو درباره­ی درگیری شغلی

۲-۳-۱۱)  مدل منافع نهفته ( تئوری محروم سازی )جاهودز

۲-۳-۱۲) نظریه درگیری شغلی و مدیریت کیفیّت فراگیر و مدیریت منابع انسانی

۳-۳) نوآوری سازمانی

۳-۳-۱) تعریف نوآوری

۳-۳-۲) نوآوری

۳-۳-۳) نوآوری سازمانی

۳-۳-۴) تاریخچه نوآوری سازمانی

۳-۳-۵) سنخ شناسی نوآوری سازمانی

۳-۳-۶) نوآوری و یادگیری سازمانی

۳-۳-۷) مؤلفه های اصلی رهبری نوآوری سازمانی

۳-۳-۸) عوامل مؤثر بر شکل گیری نوآوری سازمانی

۳-۳-۹) مراحل فرایند نوآوری سازمانی

۳-۳-۱۰) مدل های نوآوری سازمانی

۳-۳-۱۱) مدل یادگیری یکپارچه در خلق نوآوری چهارباغی و نیومن (۱۹۹۶)

۳-۳-۱۲) دیدگاه های نوآوری سازمانی

۳-۳-۱۳) موانع خلاقیّت و نوآوری

۳-۳-۱۴) موانع و مشکلات تغییر و نوآوری در سازمان ها

۳-۳-۱۵) نقش و مسؤولیّت مدیران آموزش و پرورش در فرایند تغییر و نوآوری

۳-۴) مروری بر پژوهش انجام شده در داخل و خارج کشور

۳-۴-۱) پیشینه­ی پژوهش موضوع در داخل کشور

۳-۴-۲) پیشینه­ی پژوهشی در خارج از کشور

۴-۴) جمع بندی

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱) مقدمه

۳-۲) روش پژوهش

۳-۳) جامعه آماری

۳-۴) حجم نمونه و روش نمونه گیری

۳-۵)  روش های جمع آوری اطّلاعات

۳-۶) روایی و پایایی ابزار اندازه گیری

۱-۶-۳) روایی پرسشنامه ها

۲-۶-۳) پایایی پرسشنامه

۳- ۷) روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم : ( تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش)

۴-۱) مقدمه

۴-۲) یافته های توصیفی

۴-۲-۱) اطلّاعات جمعیّت شناختی نمونه مورد مطالعه

۴-۳) پیش فرض های استفاده از آزمون های آماری پارامتریک

۴-۴) تجزیه و تحلیل سؤالات پژوهش

۴-۵) تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش

فصل پنجم: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادها

۵-۱) مقدمه

۵-۳) خلاصه پژوهش

۵-۴) یافته های تحقیق

۵-۵) نتیجه گیری کلّی

۵-۶) پیشنهادها

۵-۶-۱) پیشنهادهای کاربردی

۵-۶-۲)پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی

۵-۷) محدودیّت های تحقیق

۷-۵-۱) محدودیّت های در اختیار محقق

۷-۵-۲) محدودیّت های خارج از کنترل محقق