مدل تبیینی تاب آوری تحصیلی و هیجانی

فصل اول :مقدمه

۱-۱-کلیات

۱-۲- تعریف تاب‌آوری : شاخص‌ها و مدل‌ها

۱-۲-۱-عوامل خطرزا

۱-۲-۲-عوامل حفاظتی

۱-۲-۳-مدل‌های تاب‌آوری

۱-۲-۳-۱-مدل‌های مفهومی تاب‌آوری

۱-۲-۳-۲-مدل گارمزی و همکاران

۱-۲-۳-۳-مدل‌های فرآیندی تاب‌آوری

۱-۲-۳-۳-۱-مدل ریچاردسون، نیگز، جنسین و کامپفر(۱۹۹۰)

۱-۲-۳-۳-۲- مدل کامپفر

۱-۳-ماهیت چند بعدی بودن سازه‌ی تاب‌آوری

۱-۴-تاب‌آوری تحصیلی و تاب‌آوری هیجانی

۱-۵-فرآیندهای تنظیمی مدل پژوهش

۱-۵-۱- هیجان، تنظیم هیجان،  و نظریه های هیجان

۱-۵-۲- هیجان ، تنظیم  هیجان و سازه‌های مشابه

۱-۵-۳-  مقابله

۱-۵-۴-مدل‌ها و راهبردهای مقابله

۱-۶-عامل حفاظتی ساختاری فردی:  باور‌های انگیزشی و اسنادهای علّی

۱-۷- عامل حفاظتی ساختاری خانوادگی : دلبستگی

۱-۸- عامل حفاظتی ساختاری مدرسه: جو تعاملی معلم- دانش‌آموز

۱-۹-بیان مسئله و تبیین مدل

۱-۱۰-اهمیت و ضرورت پژوهش

فصل دوم: تحقیقات پیشین

۲-۱- تاریخچه مطالعات تاب‌آوری

۲-۲-تحقیقات تاب‌آوری

۲-۳-تحقیقات پیشین مدرسه

۲-۴-تحقیقات مربوط به عوامل فردی و پیامدهای تحصیلی و هیجانی

۲-۵-تحقیقات مربوط به عوامل فردی و باور‌های انگیزشی و فرآیند‌های مقابله‌ای

و تنظیمی

۲-۶-تحقیقات مربوط به دلبستگی و راهبردهای مقابله‌ای

۲-۷-پیامدهای روانی و تحصیلی دلبستگی

۲-۸-تحقیقات مربوط به فرآیند‌های مقابله‌ای و تنظیمی و پیامدهای آن

۲-۹- نتیجه‌گیری از تحقیقات گذشته

۲-۱۰-فرضیه‌های مدل

۲-۱۰-۱- فرضیه کلی مدل

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱- شرکت کنندگان پژوهش

۳-۲- ابزارهای پژوهش

۳-۲-۱- مقیاس انگیزشی و درگیری دانش آموزان (SEMS)

۳-۲-۲- پرسشنامه دلبستگی به والدین و همسالان (IPPA)

۳-۲-۳-پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعی (جو تعاملی معلم- دانش‌آموز)

۳-۲-۴- مقیاس راهبردهای مقابله‌ای

۳-۲-۵- پرسشنامه تنظیم شناختی عاطفی(CERQ)

۳-۲-۶- مقیاس تاب‌آوری تحصیلی

۳-۲-۶- ۱- مقیاس تاب‌آوری تحصیلی مارتین

۳-۲-۷- مقیاس تاب‌آوری هیجانی

۳-۲-۷-۱- مقیاس عاطفه مثبت و عاطفه منفی

۳-۲-۷-۲- پرسشنامه افسردگی کودکان و نوجوانان

۳-۲-۷-۳- مقیاس بهزیستی روانی

۳-۳- روش تجزیه و تحلیل اماری

فصل چهارم: نتایج

۴-۱- یافته‌های توصیفی

۴-۲- نتایج تحلیل مسیر

۴-۲-۱- مدل  باورهای انگیزشی،  راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات،

و تاب‌آوری تحصیلی

۴-۲-۲- مدل  باورهای انگیزشی،  راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات، و

تاب‌آوری هیجانی

۴-۲-۳- مدل دلبستگی به والدین و همسالان، راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم

شناختی هیجانات، و تاب‌آوری تحصیلی

۴-۲-۴) مدل دلبستگی به والدین و همسالان، راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم

شناختی هیجانات، و تاب‌آوری هیجانی

۴-۲-۵- مدل جو تعاملی، راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات، و

تاب‌آوری تحصیلی

۴-۲-۶- مدل جو تعاملی، راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات و تاب‌آوری

هیجانی

۴-۲-۷- مدل کلی تاب آوری تحصیلی: باورهای انگیزشی، دلبستگی به والدین و

همسالان، جو تعاملی، راهبردهای مقابله‌ای، تنظیم شناختی هیجانات، و تاب آوری

تحصیلی

۴-۲-۸- مدل کلی باورهای انگیزشی، دلبستگی به والدین و همسالان، جو

۴-۳- برازش مدل

۴-۴- تعیین واسطه‌گری

۴-۵- نتایج تحلیل افتراقی

۴-۵-۱-۱- ضرایب افتراقی در تابع چند وجهی تاب آوری تحصیلی

۴-۵-۱-۲- ماتریس ساختاریدر تابع چند وجهی تاب آوری تحصیلی

۴-۵-۱- ۳- میانگین استاندارد شدهدر تابع چند وجهی تاب آوری تحصیلی

۴-۵-۱-۴-ارزیابی صحت طبقه بندی در تابع چند وجهی تاب آوری تحصیلی

۴-۵-۲- تحلیل افتراقی گروههای تاب آور هیجانی و غیرتاب آور هیجانی

۴-۵-۲-۱- ضرایب افتراقی در تابع چند وجهی تاب آوری هیجانی

۴-۵-۲-۲- ماتریس ساختاریدر تابع چند وجهی تاب آوری هیجانی

۴-۵-۲- ۳- میانگین استاندارد شدهدر تابع چند وجهی تاب آوری هیجانی

۴-۵-۲-۴-ارزیابی صحت طبقه بندی در تابع چند وجهی تاب آوری هیجانی

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

۵-۱- مدل باورهای انگیزشی

۵-۱-۱- تأثیر باورهای انگیزشی بر تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۱-۲- تأثیر باورهای انگیزشی بر راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات

۵-۱-۳- واسطه‌گری راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات در رابطه

باورهای انگیزشی با تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۲- مدل دلبستگی

۵-۲-۱- تأثیر مستقیم دلبستگی بر  تاب‌آوری هیجانی و تحصیلی

۵-۲-۲- تأثیر دلبستگی بر راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات

۵-۲-۳- واسطه‌گری راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات در رابطه

دلبستگی با تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۳-مدل جو تعاملی معلم-دانش‌آموز

۵-۳-۱- تأثیر مستقیم جو تعاملی معلم-دانش‌آموز بر تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۳-۲- تأثیر جو تعاملی معلم-دانش‌آموز بر راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی

هیجانات

۵-۳-۳- واسطه‌گری راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات در رابطه جو

تعاملی معلم-دانش‌آموز با تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۴-مدل نهایی: بررسی تأثیر همزمان باورهای انگیزشی، دلبستگی به والدین و

همسالان، و جو تعاملی معلم-دانش‌آموز

۵-۴-۱- تأثیر باورهای انگیزشی، دلبستگی به والدین و همسالان، و جو تعاملی معلم-

دانش‌آموز بر تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۴-۲- تأثیر همزمان باورهای انگیزشی، دلبستگی به والدین و همسالان، و جو

تعاملی معلم-دانش‌آموز بر راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات

۵-۴-۳- واسطه‌گری راهبردهای مقابله‌ای و تنظیم شناختی هیجانات در رابطه

باورهای انگیزشی، دلبستگی به والدین و همسالان، و جو تعاملی معلم-دانش‌آموز با

تاب‌آوری تحصیلی و هیجانی

۵-۵- نتایج حاصل از تحلیل فتراقی

۵-۵-۱- نتایج حاصل از تحلیل افتراقی تاب آور تحصیلی

۵-۵-۲- نتایج حاصل از تحلیل افتراقی تاب آوری هیجانی

۵-۶- نتیجه‌گیری نهایی

۵-۷-مضامین نظری پژوهش

۵-۸- پیشنهادات پژوهشی

۵-۹-مضامین آموزشی و کاربردی

۵-۱۰- محدودیت‌های پژوهش