واژه های دانشگاهی(آکادمیک) و نقش آنها در درک مطلب متون دانشگاهی

زبان محمل اندیشۀ بشری است و انسان­ها برای ابراز احساسات، دستور دادن، شکایت کردن، درخواست کردن، دعوت کردن، تشکر کردن، موافقت کردن، سپاسگزاری، انتقال دانش و بسیاری اهداف دیگر از آن بهره می­برند. در واقع، زبان راهی برای بقا در اجتماع انسانی است و بدون آن بخش اعظم فعالیت­های بشری دچار نقصان و کمبود می­شود. این موضوع در شرایطی که در دنیای امروز یادگیری زبانی غیر از زبان مادری اهمیتی بیش از پیش یافته­است، بیشتر از هر زمان دیگری نیاز به توجه دارد. اگر بپذیریم که زبان، نظام در هم تنیده ای از حوزه های معنی، آوا، نحو و واژگان است، باید بر لزوم یادگیری همۀ مؤلفه های زبانی، برای یادگیری زبان واقف باشیم. اینجاست که آشنایی با نوین­ترین روش­ها و رویکرد­های علم آموزش زبان دوم/ خارجی نقش غیر­قابل­انکاری پیدا می­کند. امروزه حوزۀ آموزش زبان به قدری گسترده شده­است که مباحث تخصصی و جزء­نگری همچون “زبان برای اهداف ویژه”، فهرست واژه­های پربسامد، رویکرد محتوامبنا و مانند آن را به خود راه داده ­است. پس بجاست که در یاددهی و یادگیری هر زبانی، خود را به این روش و رویکردها مجهز کنیم.

نوع فایل :word 

تعداد صفحات :۱۸۳

فصل اول: مقدمه

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت پژوهش

هدف پژوهش

سؤال­های پژوهش

فرضیه­های پژوهش

شیوۀ انجام پژوهش

تعریف برخی مفاهیم و واژه­های کلیدی

محدودیت­های پژوهش

ساختار پژوهش

فصل دوم: پیشینه

مقدمه

اهمیت واژه

واژه­های پایه

تعریف واژه­های پایه

انواع واژه­های پایه

روش­های تشخیص واژه­های پایه

معیارهای تشخیص واژه­های پایه

جایگزینی نحوی

متضاد

باهم­آیی همنشینی

گستردگی

شمول معنایی

عاری بودن از مظاهر فرهنگی

تلخیص

باهم­آیی متداعی

خنثایی زمینۀ گفتمانی

خنثایی ارتباطی گفتمان

یادگیری واژه

اصول آموزش واژه

روش­های آموزش واژه

آموزش واژه محور

استفاده از تصویر در آموزش زبان

فعالیت­های رایانه­مبنا

مراحل تحول نثر فارسی در دوران اخیر

نادیده­انگاری

بهت

خودیافت

آگاهی

تجربۀ کشورهای دیگر

واژه­گزینی در ایسلند

واژه­گزینی در هند

واژه­گزینی در پاکستان

واژه­گزینی در روسیه

واژه­گزینی در کشورهای عربی

واژه­گزینی در ژاپن

واژه­گزینی در چین

واژه­شناسی در مالزی و اندونزی

فصل سوم: مبانی نظری

مقدمه

تعریف زبان علم

نقش­های زبانی یاکوبسن

نقش ارجاعی و گونۀ زبانی

نقش عاطفی و گونۀ زبانی

نقش ترغیبی و گونۀ زبانی

نقش فرازبانی و گونۀ زبانی

نقش همدلی و گونۀ زبانی

نقش ادبی و گونۀ زبانی

مقایسۀ زبان علم و زبان روزمره

مقایسۀ زبان علم و زبان ادبیات

معیارهای تمایز اثر زبانی از اثرادبی

معیار ساختاری

معیار نقشی

معیار نشانه­شناختی

پیوستار زبان علم و زبان ادب

برنامه­ریزی برای زبان و واژه­گزینی

معضلات و تبعات وام­گیری واژگان

رشد در واژه­های علمی و فنی

بی­توجهی گویشوران زبان به زبان فنی

ملاحظات تدوین فهرست واژه­های دانشگاهی

فهرست  واژه­ای کاکس­هد

جمع­بندی

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­  ها

مقدمه

فهرست واژه­های کاکس­هد () و برابرنهادهای آن

روش پژوهش

تحلیل میزان بازنمایی واژه­های دانشگاهی در متون خواندن مرکز آموزش زبان فارسی قزوین

جمع­بندی

فصل پنجم: نتیجه­ گیری

مقدمه

مروری بر فصل­های پیشین

ارزیابی سؤال­ها و فرضیه­ها

ارزیابی سؤال و فرضیۀ اول

ارزیابی سؤال و فرضیۀ دوم

ارزیابی سؤال و فرضیۀ سوم

ارزیابی سؤال و فرضیۀ چهارم

نتیجه­گیری

پیشنهادهایی برای پژوهش­های بعدی