ارزشیابی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان(پردیس های استان سیستان و بلوچستان)، بر اساس اسناد بالا دستی

فصل اول کلّیــــــات

۱-۱- مقدمه

۱-۲- بیان مسئله

۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق

۱-۴- اهداف تحقیق

۱-۵- سؤالات تحقیق

۱-۶-تعریف مفاهیم

فصل دوم ادبیات تحقیق

۲- مقدمه

۲-۱- مفهوم ارزشیابی

۲-۱-۱- اهمیت و ضرورت ارزشیابی

۲-۱-۲- دسته بندی ارزشیابی های آموزشی با توجه به موضوع ارزشیابی

۲-۱-۲-۱-ارزشیابی از دانشجویان

۲-۱-۲-۲-ارزشیابی از برنامه درسی پردیس های دانشگاه فرهنگیان

۲-۱-۳- ارزشیابی از برنامه های درسی و مواد آموزشی

۲-۱-۴- انتخاب مدل و الگوی ارزشیابی

۲-۱-۵- مراحل ارزشیابی

۲-۲- مفهوم برنامه درسی

۲-۲-۱- تاریخچه برنامه درسی:

۲-۲-۱-۱-دو دوره کلی پژوهش در تاریخ برنامه ریزی درسی

۲-۲-۱-۲-برنامه درسی در قبل از قرن بیستم

۲-۲-۱-۳-برنامه درسی در قرن بیستم

۲-۲-۲- برنامه درسی آموزش عالی

۲-۲-۳- نقش مدیریت در برنامه درسی آموزش عالی:

۲-۲-۴- مراحل برنامه ریزی درسی و آموزشی

۲-۳- اسناد بالا دستی

۲-۳-۱- سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

۲-۳-۲- اساسنامه دانشگاه فرهنگیان

۲-۴- پیشینه ی تحقیق

۲-۵- الگوی مفهومی تحقیق

فصل سوم روش تحقیق

۲-۶- روش تحقیق

۲-۷- جامعه آماری، نمونه آماری، روش نمونه گیری

۲-۸- ابزار تحقیق

۲-۹- روشهای آماری مورد استفاده در پژوهش

۳- فصل چهارمتجزیه و تحلیل یافته های

پژوهش

۳-۱-۱- سؤال اول پژوهش:

۳-۱-۲- سؤال دوم پژوهش:

۳-۱-۳- سؤال سوم پژوهش:

۳-۱-۴- سؤال چهارم پژوهش:

۳-۱-۵- سؤال پنجم پژوهش:

۳-۱-۶- سؤال ششم پژوهش:

۳-۱-۷- سؤال هفتم پژوهش:

۳-۱-۸- سؤال هشتم پژوهش:

۳-۱-۹- سؤال نهم پژوهش:

۳-۱-۱۰- سؤال دهم پژوهش:

۴- فصل پنجم بحث ، نتیجه گیری و پیشنهادات

۴-۱- بحث

۴-۱-۱- سؤال اول پژوهش

۴-۱-۲- سؤال دوم پژوهش

۴-۱-۳- سؤال سوم پژوهش

۴-۱-۴- سؤال چهارم پژوهش

۴-۱-۵- سؤال پنجم پژوهش

۴-۱-۶- سؤال ششم پژوهش

۴-۱-۷- سؤال هفتم پژوهش

۴-۱-۸- سؤال هشتم پژوهش

۴-۱-۹- سؤال نهم پژوهش

۴-۱-۱۰- سؤال دهم پژوهش

۴-۱-۱۱- سؤال یازدهم پژوهش

۴-۲- نتیجه گیری

۴-۳- پیشنهادات کلی