فصل اول: مقدمه و کلیّات
- بیان مسأله
۱-۱٫ مقدمه
۱-۲٫ تعریف مسأله
۱-۳٫ ضرورت اجرای پژوهش
۱-۴٫ هدف اصلی پژوهش
۱-۵٫ هدفهای فرعی پژوهش
۱-۶٫ سؤالهای پژوهش
۱-۷٫ مبانی نظری
۱-۷-۱٫ مفدمه
۱-۷-۲٫ هوش
۱-۷-۳٫ هوش هیجانی
۱-۷-۴٫ مقایسه هوش هیجانی و بهره هوشی یا هوش شناختی
۱-۷-۵٫ تاریخچه شکلگیری هوش هیجانی
۱-۷-۶٫ آموزش جهت ارتقاء مهارتهای هوش هیجانی
۱-۷-۷٫ رویکردهای رایج در حوزه هوش هیجانی و الگوی استفادهشده در پژوهش
۱-۷-۸٫ ویژگیهای افراد با هوش هیجانی بالا
۱-۷-۹٫ هوش هیجانی وجنسیت
۱-۷-۱۰٫ هوش هیجانی و اضطراب
۱-۷-۱۱٫ اضطراب
۱-۷-۱۲٫ انواع اضطراب
۱-۷-۱۳٫ تاریخچه اضطراب کتابخانهای
۱-۷-۱۴٫ راههای کاهش اضطراب کتابخانهای
۱-۷-۱۵٫ هوش هیجانی و اضطراب کتابخانهای
۱-۷-۱۶٫ نتیجهگیری
۱-۸٫ مروری بر پژوهشهای پیشین در داخل و خارج از ایران
۱-۸-۱٫ پژوهشهای انجام شده در خارج کشور
۱-۸-۱-۱٫ مطالعات حوزه هوش هیجانی
۱-۸-۱-۲٫ مطالعات حوزه اضطراب کتابخانهای
۱-۸-۲٫ پژوهشهای انجام شده در داخل کشور
۱-۸-۲-۱٫ مطالعات حوزه هوش هیجانی
۱-۸-۲-۲٫ مطالعات حوزه اضطراب کتابخانهای
۱-۸-۳٫ نتیجهگیری
۱-۹٫ تعریف متغیّرهای نظری و عملیاتی پژوهش
فصل دوّم: روششناسی پژوهش
- روششناسی پژوهش
۲-۱٫ مقدمه
۲-۲٫ روششناسی پژوهش
۲-۳٫ جامعه پژوهش و حجم نمونه
۲-۳-۱٫ روش محاسبه حجم نمونه و تعداد آن
۲-۴٫ ابزارها و مراحل گردآوری اطلاعات
۲-۴-۱٫ پرسشنامه سیبریاشرینک
۲-۴-۲٫ مقیاس اضطراب کتابخانهای بوستیک
۲-۵٫ روایی و پایایی ابزارهای گردآوری اطلاعات
۲-۵-۱٫ روایی
۲-۵-۲٫ پایایی
۲-۶٫ فرآیند گردآوری دادهها
۲-۷٫ تجزیه و تحلیل آماری دادهها
۲-۷-۱٫ آزمون فرض نرمال بودن متغیّرها
فصل سوم: تجزیه و تحلیل یافتهها
- تجزیه و تحلیل یافتهها
۳-۱٫ مقدمه
۳-۲٫ توصیف متغیّرهای مورد مطالعه
۳-۲-۱٫ تحلیل اطلاعات جمعیّتشناختی
۳-۲-۲٫ اطلاعات مربوط به نوع دانشگاه و دانشکده
۳-۳٫ پاسخ به سؤالهای اصلی پژوهش
فصل چهارم: بحث و نتیجهگیری
- بحث و نتیجهگیری
۴-۱٫ مقدمه
۴-۲٫ خلاصه یافتههای مرتبط با سؤالها و بحث پیرامون آنها
۴-۳٫ نتیجهگیری کلی
۴-۴٫پیشنهادها
۴-۴-۱٫ پیشنهادهای کاربردی پژوهش
۴-۴-۱-۱٫ پیشنهادهای کاربردی برای کتابداران
۴-۴-۱-۲٫ پیشنهادهای کاربردی برای مدیران کتابخانهها
۴-۴-۲٫ پیشنهادهایی برای پژوهشها و مطالعههای آینده
۴-۵٫ محدودیتهای اجرای پژوهش
فهرست منابع
محصول های مرتبط
ردیابی هیستوموناس مله اگریدیس در بوقلمون های کشتارشده دراستان اصفهان
به منظور ردیابی هیستوموناس مله اگریدیس در بوقلمونهای کشتار شده در استان اصفهان، ۲۰۰ نمونه خون و ۲۰۰ نمونه کبد…
سنتز و بررسی اثرات ضد دردی مشتق جدید از خانواده دارویی فنسیکلیدینها،با تغییر گروه آمینی مولکول دارو
فنسیکلیدین با نام شیمیایی ۱-(۱- فنیل سیکلو هگزیل) پی پیریدین ونام تجاری سرنیلان و با علامت اختصاریPCP نشان داده می…
دیدگاه پرستاران نسبت به موانع فردی و سازمانی رعایت بهداشت دست در بخشهای نوزادان تبریز، سال1392
عفونت های ناشی از ارائه مراقبت های بهداشتی و درمانی یکی از شایعترین علل مرگ و میر و افزایش معلولیت…
مقایسه میزان سرم بیماران دارای توده بدخیم و توده خوش خیم پستان و افراد سالم در مراجعه کنندگان
زمینه وهدف: سرطان پستان شایع ترین کانسر مهاجم در زنان می باشد و ۱۶% همه سرطان های زنان را شامل…
مقایسه میزان بروز آسپیراسیون تنفسی دو روش تغذیه ی لوله ای بلوس متناوب و قطره ای متناوب کیسه ای
در این مطالعه نیمه تجربی ۷۲ بیمار بستری در بخش آیسییو و تروما که به روش لوله ای، تغذیه میشدند…
مقایسه تأثیر دو روش قنداق کردن و ساکاروز خوراکی بر میزان درد ناشی از تعبیه لوله بینی- معدی در نوزادان نارس: کارآزمایی بالینی طرح متقاطع
نوع فایل :word
تعداد صفحات :۱۶۵
سالانه حدود ۱۳ میلیون نوزاد پرهترم در کل دنیا متولد می شود با توجه به افزایش پیشرفت ها در دو دهه اخیر، بقاء نوزادان کم وزن و نوزادانی که زندگی شان وابسته به درمان های پزشکی و بستری طولانی مدت است، در حال افزایش می باشد ) که موجب قرار گرفتن آنها در معرض پروسجرهای دردناک میشود به طوری که هر نوزاد در ۱۴ روز اول بستری به طور متوسط ۱۱۵ پروسیجر دردناک را تجربه می کند که ۱۶ پروسیجر به ازای هر روز بستری در بیمارستان می باشددرک درد در نوزادی که فاقد تجربه کافی و مهارت های کلامی است یک درک نامفهوم می باشد. نوزادان درد را به صورت تغییرات پیچیده رفتاری و فیزیولوژیکی درک میکنند و آن را به صورت برانگیختگی و به هم ریختن تطابق با محیط و تغییر در شاخص های حیاتی نشان می دهند.گریه کردن و تغییرحالتهای صورت شایعترین نشانه های ظاهری درد میباشند درد تجربه ی پویایی است که اغلب مفید بوده ولی اثرات جانبی نیز دارد و در طولانی مدت می تواند تغییر در پاسخ به تجربه دردناک مشابه ایجاد کند. سابق اعتقاد بر این بود که نوزادان بخاطر میلینیزاسیون ناکافی اعصاب حسی و نارس بودن گیرنده های درد قادر به حس درد نیستند. تحقیقات نشان داده است که تقریبا از هفته ۲۶ حاملگی، سیستم های فیزیولوژیک جنین به حدی رسیده اند که قادر به احساس درد می باشند، بنابراین حتی جنین نیز درد را حس می کند. شواهد اخیر نیز نشان داده است که شیرخواران ترم و نارس از بدو تولد به طور آناتومیکی و فیزیولوژیکی (عملکردی) قابلیت پاسخگویی به محرکهای دردناک را دارند شیرخواران از جمله نوزادان درد را مشابه و احتمالاً شدیدتر از کودکان بزرگتر و بزرگسالان تجربه میکنند. آنها همچنین در معرض خطر عوارض جانبی رفتاری و تکاملی طولانی مدت درد قرار دارند اگرچه تاکنون توجه کافی برای تسکین درد در دوران اولیه زندگی نشده است
قوانین ثبت دیدگاه