اثربخشی روش دوسا بر نظریه ذهن در کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه

بیان مسأله

ضرورت و اهمیت موضوع

هدف پژوهش

فرضیه پژوهش

متغیرهای پژوهش

تعاریف نظری متغیرهای پژوهش

تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش

فصل دوم

۲-۱- مقدمه

۲-۲- نظریه ذهن در کودکان اتیستیک

۲-۳- عوامل مؤثر بر تحول نظریه ذهن

۲-۴- رابطه حرکت و شناخت

۲-۵- تئوری روش دوسا

۲-۵-۱- توانبخشی روانی – حرکتی

۲-۵-۳- توانبخشی روانی ژاپنی به روش «دوسا»

۲-۵-۴- اصول حرکت از دیدگاه دوسا

۲-۵-۵- پیشینه نظری روش دوسا بری کودکان مبتلا به اتیسم

۲-۵-۵-۱- چهارچوب “سیستم خود / خود بدنی – تکلیف دوسا- دیگری” و اتیسم

۲-۵-۵-۲- اثر کاربرد روش دوسا بر کودکان مبتلا به اتیسم

۲-۵-۵-۴- تغییرات تصویر بدنی

۲-۵-۵-۵- تغییر حس دوسا   حس کنش

۲-۵-۷- الزامات تجربیات درمانی در آموزش حرکتی روش دوسا

۲-۶-۱-  مروری بر پژوهشهای انجام شده در داخل کشور

۲-۶-۲- مروری بر پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور

فصل سوم

۳-۱- روش پژوهش

۳-۲- جامعه مورد پژوهش

۳-۳- نمونه و روش نمونه گیری

۳-۴- معیارهای انتخاب شرکت کنندگان در مطالعه

۳-۵- ابزار اندازه گیری یا روش های عملی جمع آوری دادهها

۳-۵-۱- مصاحبه بالینی ساخت یافته

۳-۵-۲- آزمون نظریه ذهن

۳-۵-۳- پرسشنامه سنجش دامنه اتیسم یا    ASSQ

۳-۶- روش اجرای پژوهش

۳-۷- روش تجزیه وتحلیل داده ها

۳-۸- ملاحظات اخلاقی

فصل چهارم

۴-۱- داده های توصیفی

۴-۲- بخش دوم: تحلیل یافته ها بصورت گروهی

فصل پنجم

۵-۱- بحث و نتیجه گیری

۵-۲- محدودیت ها

۵-۳- پیشنهادهای پژوهشی

۵-۴- پیشنهاد کاربردی

منابع

پیوست

۷-۱- پیوست ۱ : آزمون نظریه ذهن

۷-۲- پیوست ۲: پرسشنامه غربالگری اختلالات طیف اتیسم  ASSQ

۷-۳- پیوست ۳: فرم ارزیابی اولیه ی دوسا

۷-۴- پیوست ۴: رضایت نامه