بررسی تحلیلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا و سنجش میزان آگاهی مدیران و مربیان مراکز پیش از دبستان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی آن

فصل اول: کلیات تحقیق

۱-۱مقدمه

۱-۲ بیان مساله

۱-۳ اهمیت وضرورت پژوهش

۱-۴ اهداف پژوهش

۱-۵ سوالات پژوهش

۱-۶ تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی تحقیق

فصل دوم : مبانی نظری پژوهش و مروری بر تحقیقات پیشین

۲-۱ آراء تربیتی پیشگامان تعلیم و تربیت

ژان ژاک روسو

فردریک ویلهلم فروبل

لوسمنویچ  ویگوتسکی

ماریا مونته سوری

جروم اس. برونر

جان دیویی

ژان پیاژه

۲-۲ مدل های برنامه درسی در دوره پیش از دبستان

الف- مدل های غیر رسمی

ب- مدل های مهارت محور

ج- مدل های رشدی شناختی

الگوی فروبل

الگوی مک میلان

الگوی مونته سوری

الگوی والدورف

الگوی گاردنر

الگوی بانک استریت

الگوی اونتاریو

الگوی  های اسکوپ

۲-۳ نگاهی به آموزش و پرورش پیش دبستانی در ایران

تاریخچه شکل گیری مراکز پیش دبستانی در ایران

اهداف آموزش و پرورش پیش از دبستان:

۲-۴ نگاهی به آموزش و پرورش پیش دبستانی در ایتالیا

۲-۵ نگاهی به آموزش و پرورش پیش دبستانی در آمریکا

۲-۶ نگاهی به رویکرد رجیوامیلیا

مروری بر زندگینامه «لوریس مالاگازی» بنیانگذار رویکرد رجیو امیلیا

تاریخچه ی رویکرد رجیو امیلیا

منابع اندیشه و مبانی نظری و روان شناختی رویکرد رجیو امیلیا

عناصراساسی الگوی آموزشی رجیو امیلیا

اهداف

محتوا و سازماندهی آن

محیط یادگیری

روش

ارزشیابی

کارکنان

نقش مربیان

آموزش مربیان

مشارکت والدین

۲-۷ سوابق و پیشینه تحقیق در سطح ملی

۲-۸ سوابق  پژوهشی در سطح جهانی

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

۳-۱ جامعه مورد پژوهش

۳-۲ نمونه و روش نمونه گیری

۳-۳ ابزار اندازه گیری

۲- اعتبار وپایایی پرسشنامه

الف )محاسبه ضریب پایایی

ب )محاسبه روایی صوری ومحتوایی

۳-۴ روش جمع آوری داده ها

۳-۵  روش اجرا پژوهش

۳-۶ روش تحلیل یافته ها

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل آماری یافته های تحقیق

۴-۱ تجزیه وتحلیل توصیفی داده ها

۴-۲ بررسی سوالات تحقیق

۵-۱ بحث پیرامون سوال های پژوهش

۵-۱-۱  بررسی سوال اول

۵-۱-۲  بررسی سوال دوم

۵-۲ نتایج کلی پژوهش

۵-۳ محدودیت های پژوهش

۵-۴ پیشنهادها

۵-۴-۱ پیشنهادهای راهبردی مبتنی بر یافته های پژوهش

۵-۴-۲  پیشنهادهای پژوهشی