بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت، خود کارآمدی و خلاقیت در دانش آموزان دختر و پسر دوره راهنمایی شهرستان اصفهان

فصل اول: مقدمه

۱-۲- بیان مسئله

۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش

۱-۴- اهداف تحقیق

۱-۵-  سوالات تحقیق

۱-۶- تعریف مفهومی متغیرها

۱-۶-۱- خلاقیت

۱-۶-۲- جهت گیری هدف

۱-۶-۳- خودکار آمدی

۱-۷- تعریف عملیاتی متغیرها

۱-۷-۱- خلاقیت

۱-۷-۲- جهت گیری هدف

۱-۷-۳- خودکارآمدی

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی

۲-۱- مبانی نظری

۲-۱-۱- خلاقیت

۲-۱-۱-۱-  رویکردهای مختلف به خلاقیت

۲-۱-۱-۱- ۱- دیدگاه روانکاوی

۲-۱-۱-۱-۲- دیدگاه رفتارگرایی

۲-۱-۱-۱-۳- دیدگاه انسان گرایی

۲-۱-۱-۱-۴- دیدگاه شناختی

۲-۱-۲- جهت گیری هدف پیشرفت

۲-۱-۲-۱- انگیزش

۲-۱-۲-۲- انگیزش ومفهوم هدف

۲-۱-۲-۳- نظریه جهت گیری هدف پیشرفت

۲-۱-۳- خودکارآمدی

۲-۲- تحقیقات پیشین

۲-۲-۱- جهت گیری هدف پیشرفت و خلاقیت

۲-۲-۲- خودکارآمدی و خلاقیت

۲-۲-۳- تفاوت های جنسیتی درخلاقیت

۲-۲-۴- تفاوت های جنسیتی در جهت گیری هدف پیشرفت

۲-۲-۵- تفاوت های جنسیتی در خودکارآمدی

فصل سوم: روش تحقیق

۳-۱- طرح تحقیق

۳-۲- جامعه آماری، نمونه، روش نمونه گیری

۳-۳- ابزار اندازه گیری

۳-۳-۱- پرسشنامه خلاقیت

۳-۳-۲- پرسشنامه اهداف پیشرفت

۳-۳-۳- پرسشنامه خودکارآمدی

۳-۴- روش اجرا

۳-۵- روش آماری

فصل چهارم: یافته های تحقیق

۴-۱- یافته های توصیفی متغیرهای پژوهش

۴-۲- یافته های استنباطی و بررسی سوالات تحقیق

۴-۲-۱- بررسی رابطه جهت گیری های هدف، خودکارآمدی وخلاقیت

۴-۲-۲- پیش بینی خلاقیت توسط جهت گیری های هدف و خودکارآمدی

۴-۲-۳- پیش بینی ابعاد خلاقیت توسط جهت گیری های هدف و

خودکارآمدی

۴-۲-۴- بررسی تفاوت های جنسیتی در جهت گیری هدف، خلاقیت و

خودکارآمدی

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱-۱- جهت گیری هدف و خلاقیت

۵-۱-۲- خودکارآمدی و خلاقیت