فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف جزئی
سوال تحقیق
سوال اصلی
سوالات فرعی
تعریف اصطلاحات
تعریف نظری
تعریف عملیاتی
فصل دوم : پیشینه تحقیق
تعریف ارزشیابی
اهمیت و ضرورت ارزشیابی
ارزشیابی کمی و ارزشیابی کیفی:
مقایسه ویژگی های ارزشیابی کمی و کیفی
معایب ارزشیابی سنتی (ارزشیابی کمی)
علل رویگردانی از ارزشیابی سنتی
ارزشیابی کیفی- توصیفی
تعریف ارزشیابی توصیفی
اهداف ارزشیابی توصیفی
معایب ارزشیابی توصیفی
ویژگی های ارزشیابی توصیفی
ارزشیابی توصیفی چه آثاری در پی دارد؟
نقش و عملکرد معلمان در طرح ارزشیابی توصیفی
ابزار ارزشیابی توصیفی
آموزش
تعریف آموزش
فواید آموزش
اهمیت آموزش کارکنان
اهداف آموزش در سازمان ها
انواع آموزش
تعریف آموزش ضمن خدمت
اهداف آموزش ضمن خدمت
ضرورت و اهمیت آموزش ضمن خدمت
تاریخچه آموزش ضمن خدمت در جهان
تاریخچه آموزش ضمن خدمت در ایران
تاریخچه آموزش ضمن خدمت در آموزش و پرورش
پژوهش های انجام گرفته در داخل کشور
پژوهش های انجام گرفته در خارج از کشور
فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
روش جمع آوری اطلاعات
روش آماری
تعیین روایی و پایایی پرسشنامه ها
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱ ) بخش اول : اطلاعات توصیفی
۴-۱-۱) سن:
۴-۱-۲) جنسیت :
۴-۱- ۳) مدرک تحصیلی :
۴-۱-۴ )رشته تحصیلی :
۴-۱-۵) سابقه تدریس :
۴-۲) بخش دوم : تحلیل استنباطی
۴-۲-۲) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در کیفیت فرایند یاددهی – یادگیری تفاوت وجود دارد؟
۴-۲-۳) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان تسلط آنان به نحوه و چگونگی اجرای ارزشیابی توصیفی در کلاس های درسشان، تفاوت وجود دارد؟
۴-۲-۴) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان افزایش روحیه خلاقیت و پژوهش در آنها تفاوت وجود دارد؟
۴-۲-۵) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان استفاده از ابزارهای کمک آموزشی توسط آنها در کلاس درس تفاوت وجود دارد؟
۴-۲-۶) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان کیفیت بهداشت روانی محیط یاددهی – یادگیری تفاوت وجود دارد؟
فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری
مقدمه
۵-۱)یافته های تحقیق
۵-۱-۱) بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در زمینه رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان تفاوت وجود دارد؟
۵-۱-۲) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در کیفیت فرایند یاددهی – یادگیری تفاوت وجود دارد؟
۵-۱-۳) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان تسلط آنان به نحوه و چگونگی اجرای ارزشیابی توصیفی در کلاس های درسشان، تفاوت وجود دارد؟
۵-۱-۴) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان افزایش روحیه خلاقیت و پژوهش در آنها تفاوت وجود دارد؟
۵-۱-۶) آیا بین معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده در میزان کیفیت بهداشت روانی محیط یاددهی – یادگیری تفاوت وجود دارد؟
بحث و نتیجه گیری :
محدودیت های پژوهش
پیشنهاد
پیشنهادهای پژوهشی
پیشنهادهای کاربردی
محصول های مرتبط
اثربخشی مشاوره شغلی براساس رویکرد شناختی- اجتماعی بندورا برافزایش باورهای خودکارآمدی جانبازان باشگاه ورزشی شهید مهرانی تهران
فصل اول:کلیات پژوهش مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت پژوهش فرضیه پژوهش هدف پژوهش تعریف مفاهیم و وازگان اختصاصی پژوهش…
اثربخشی دوره آموزش ضمن خدمت فاوا برای معلمان دوره متوسطه شهرستان ملایر بر اساس مدل کرک پاتریک
فصل یک: کلیات پژوهش مقدمه بیان مسأله اهداف پژوهش ضرورت و اهمیت تحقیق پرسش های پژوهش تعاریف عملیاتی متغیرها فصل…
اثربخشی آموزش خوددلگرم سازی مادران بر تعارض والد- فرزند و ابعاد فرزندپروری اقتداری مادران
فصل اول: چارچوب پژوهش مقدمه بیان مسئله اهداف پژوهش ضرورت و اهمیت پژوهش فرضیات پژوهشی تعاریف نظری و عملیاتی خود…
مقایسه و بررسی میزان اثر بخشی مشاوره زوجی به شیوه عقلانی عاطفی الیس و واقعیت درمانی گلاسر در کاهش تعارضات زناشویی مراجعه کنندگان به مرکز مداخله در بحران بهزیستی لاهیجان
فصل اول- کلیات تحقیق ۱-۱) مقدمه ۱-۲) بیان مسئله ۱-۳) ضرورت و اهمیت ۱-۴) اهداف تحقیق ۱-۵) فرضیات تحقیق ۱-۶)…
نیازسنجی آموزشی کارکنان کتابخانه ملی به منظور ارائه برنامه آموزشی مورد نیاز
فصل اول مقدمه بیان مساله ضرورت و اهمیت تحقیق اهداف تحقیق سوالهای تحقیق تعاریف عملیاتی فصل دوم مقدمه نیازسنجی آموزشی…
بهینه سازی یادگیری از پیام‌های چندرسانه‌ای از طریق کمینه سازی بار شناختی: نقش وجه حسی و سرعت ارائه مطالب
فصل یک: طرح مسئله گستره فصل مقدمه بیان مسئله اهمیت موضوع مورد پژوهش هدفهای پژوهش فرضیه‌ها تعریف مفهومی و عملیاتی…
قوانین ثبت دیدگاه