رابطه بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض در بین مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز

فصل اول  :مقدمه

۱-۱- کلیات

۱-۲- بیان مسأله

۱-۳- ضرورت و اهمیت

۱-۴-  اهداف پژوهش

۱-۵- سؤال های پژوهش

۱-۶- تعریف مفهومی متغیرها

۱-۶-۱- هوش معنوی

۱-۶-۲- مدیریت تعارض

۱-۶-۳- راهبردهای مدیریت تعارض

۱-۷- تعریف عملیاتی متغیرها

۱-۷-۱-هوش معنوی

۱-۷-۲-مدیریت تعارض

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

۲- مبانی نظری

۲-۱- مقدمه

۲-۲-۱- هوش معنوی

۲-۲-۱-۱- تعاریف هوش معنوی

۲-۲-۱-۲-۱- مدل وگان

۲-۲-۱-۲- مدل‌های هوش معنوی

۲-۲-۱-۲-۲- مدل بروس لیچفیلد

۲-۲-۱-۲- ۳- مدل ایمونز

۲-۲-۱-۲-۴- مدل کینگ

۲-۲-۱-۳- کاربرد هوش معنوی در محیط کار

۲-۲-۱-۴- هوش معنوی مبتنی بر آموزه های اسلامی

۲-۲-۱-۴-۱- مؤلفه­های هوش معنوی در اسلام از دیدگاه جامی

۲-۲-۱-۵- معنویت، هوش معنوی

۲-۲-۱-۶- معنویت و سازمان

۲-۲-۱-۷- معنویت اسلامی

۲-۲-۱-۷-۱- اخلاق

۲-۲-۱-۷-۲- عرفان

۲-۲-۱-۸- معنویت اسلامی در سازمان و نتایج آن

۲-۲-۲- مفهوم تعارض

۲-۲-۲-۱- جایگاه تعارض در مدیریت

۲-۲-۲-۲-تعارض سازنده در برابر تعارض مخرب

۲-۲-۲-۳- انواع تعارض

۲-۲-۲-۴- سطوح تعارض

۲-۲-۲-۵-تعارض سرد و گرم

۲-۲-۲-۶- مدل‌های تعارض

۲-۲-۲-۷- دلایل بروز تعارض

۲-۳- بررسی پیشینه تحقیق

۲-۴- جمع بندی و نتیجه گیری

فصل سوم: روش پژوهش

۳- روش پژوهش

۳ – ۱- مقدمه

۳- ۲- روش پژوهش

۳-۳- جامعه آماری

۳-۴- نمونه و روش نمونه گیری

۳-۵- ابزار پژوهش

۳-۵-۱- مقیاس هوش معنوی

۳-۵-۲- مقیاس مدیریت تعارض

۳-۶- روایی وپایایی آزمون

۳-۶-۱- روایی و پایایی مقیاس

۳-۶-۲- روایی و پایایی مقیاس

۳-۷- روش جمع آوری اطلاعات

۳-۸- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

۳-۹- خلاصه فصل سوم

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته‌ها

۴- تجزیه و تحلیل داده‌ها

۴- ۱-  مقدمه

۴-۲- یافته‌های پژوهش

۴-۲-۱- اطلاعات جمعیت شناختی

۴-۱- ۲- -۱-۲-ارائه دا­ده­های تحقیق

۴-۳-آزمون سؤال های پژوهش

۴-۳-۱- آمار استنباطی

۴-۳-۱-۱- سؤال اول آیا میزان هوش معنوی مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز در حد مطلوب است؟

۴-۳-۱-۲- سؤال دوم آیا بین هوش معنوی با مدیریت تعارض رابطه وجود دارد؟

۴-۳-۱-۳- سؤال سوم:آیا بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض رابطه وجود دارد؟

۴-۳-۱-۴- سؤال چهارم آیا بین افراد با سوابق کاری مختلف از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض تفاوت وجود دارد؟

۴-۳-۱-۵- سؤال پنجم آیا بین مدیران با میزان تحصیلات متفاوت از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض تفاوت  وجود دارد؟

۴-۳-۱-۶- سؤال ششم راهبرد غالب مدیریت تعارض مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز کدام است؟

۴-۳-۱- خلاصه فصل چهارم

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱- مقدمه

۵-۲- بحث و نتیجه گیری

۵-۳- نتیجه گیری نهایی

۵-۴- محدودیت­ها

۵-۴-۱- محدودیت‌های اجرایی

۵-۴-۲- محدودیت‌های پژوهشی

۵-۵-پیشنهادها

۵-۵-۱-پیشنهادهای کاربردی

۵-۵-۲-پیشنهادهای پژوهشی