فصل اول : کلیات پژوهش
۱-۱٫ مقدمه
۱-۲٫ بیان مساله
۱-۳٫ ضرورت و اهمیت پژوهش
۱-۴٫ اهداف پژوهش
۱-۵٫ فرضیه ها و سوالات پژوهش
۱-۶٫ متغیرهای پژوهش
۱-۶-۱٫ تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش
فصل دوم: ادبیات نظری و پژوهشی
۲-۱٫ مقدمه
۲-۲ . توسعه پایدار
۲-۲-۱٫ آموزش و توسعه
۲-۲-۲٫نابرابری آموزشی و توسعه
۲-۲-۳٫آموزش و توسعه پایدار
۲-۳٫ نابرابری آموزشی
۲-۳-۱٫ آموزش و پرورش
۲-۳-۲٫ مفهوم نابرابری آموزشی
۲-۳-۳٫ پیشینه تاریخی نابرابری آموزشی
۲-۳-۴٫ عدالت و برابری
۲-۳-۵٫ نظریه های نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۱٫ کارکردگرایی و برابری فرصت¬های آموزشی
۲-۳-۵-۲٫ تضادگرایان و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۳٫ مارکسیسم و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۴ . سرمایه داری و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۵٫سوسیالیسم و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۶٫کمونیسم و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۷٫آنارشیسم و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۸٫رادیکالیسم و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۹٫لیبرالیسم و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۱۰٫محافظه¬کاری و نابرابری آموزشی
۲-۳-۵-۱۱٫ عدالت و برابری در قرآن کریم
۲-۳-۵-۱۲٫ برابری و عدالت از دیدگاه نهج¬البلاغه
۲-۳-۵-۱۳٫ عدالت و برابری از دیدگاه امام خمینی (ره)
۲-۳-۵-۱۴٫ جمع بندی نظریه های نابرابری آموزشی
۲-۳-۶٫ ابعاد نابرابری های آموزشی
۲-۳-۷- عوامل موثر بر نابرابری های آموزشی
۲-۳-۷-۱٫ عوامل مربوط به دانش آموز
۲-۳-۷-۱-۱ .وضعیت اجتماعی ـ اقتصادی (SES)
۲-۳-۷-۱- ۲- اندازه¬گیری وضعیت اقتصادی ـ اجتماعی
۲-۳-۷-۱-۳ – سرمایه فرهنگی و نظریه بازتولید فرهنگی بوردیو
۲-۳-۷-۱-۴٫ جنسیت
۲-۳-۷-۱-۵٫ نابرابری، قومیت و نژاد
۲-۳-۷-۱-۶٫ زبان و نابرابری آموزشی
۲-۳-۷-۱-۷٫ آرزوهای تحصیلی و نابرابری
۲-۳-۷-۲٫ عوامل مربوط به معلم
۲-۲-۷-۳٫ عوامل سطح نظام آموزشی
۲-۳-۷-۴٫ عوامل مدرسه ای
۲-۳-۷-۵- فرایندهای آموزشی
۲-۳-۷-۵-۱٫ جو مدرسه
۲-۳-۷-۶٫ نابرابری بروندادهای آموزشی
۲-۳-۷-۶-۱٫ پیشرفت تحصیلی ( برونداد شناختی)
۲-۳-۷-۶-۲٫ بروندادهای غیرشناختی
۲-۴- شاخص های آموزشی
۲-۴-۱٫ تعریف شاخص
۲-۴-۲٫ سیستم شاخص ها(نشانگرها)
۲-۵٫ برنامه¬ریزی و مدیریت آموزش و پرورش
۲-۵-۱-برنامهریزی استراتژیک در آموزش و پرورش
۵-۲-۲٫ اصول برنامهریزی استراتژیک در آموزش و پرورش
۲-۵-۴-فرایند برنامه ریزی استراتژیک
۲-۵-۵٫ سطوح برنامه ریزی استراتژیک در نواحی آموزش و پرورش
۲- ۶ . سابقه عملی و پیشینه تحقیق در ایران و خارج از کشور
۲-۶-۱ – پیشینه تحقیق در ایران :
۲-۶-۲٫ تحقیقات خارجی
۲-۷٫ جمع بندی
فصل سوم: روش پژوهش
۳-۱٫ مقدمه
۳-۲٫ نوع پژوهش
۳-۳٫ جامعه٬ نمونه و روش نمونه گیری
۳-۳-۱٫روش نمونه گیری و حجم نمونه
۳-۳-۲٫تعیین حجم نمونه
۳-۴٫ شاخص ها و معرف های تحقیق
۳-۵٫ ابزارهای اندازه گیری
۳-۵-۱٫ روایی پرسشنامه ها
۳-۵-۲٫ پایایی پرسشنامه ها
۳-۶٫ روش اجرا و جمع آوری داده ها
۳-۷٫ روش تجزیه و تحلیل داده ها
۳-۷-۱٫ مدل سوات
۳-۷-۲٫تکنیک تاپسیس
۳-۷-۳٫ شبکه های عصبی
۳-۷-۴٫ تحلیل مسیر
۳-۸٫ آزمون پیش فرضها
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱٫ مقدمه
۴-۲٫ یافته های توصیفی
۴-۲-۱٫ توصیف داده های جمعیت شناختی
۴-۲-۲٫ توصیف داده ها
۴-۳٫ تحلیل فرضیه ها و سوالات
۴-۴٫ برنامه ریزی استراتژیک
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و ارائه استراتژی
۵-۱٫ مقدمه
۵-۲٫ بحث و نتیجه گیری
۵-۳٫ محدودیت های پژوهش
۵-۴٫ پیشنهادات
محصول های مرتبط
اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر مراحل تغییر بر انعطاف پذیری کنشی و باورهای فراشناختی معتادین وابسته به مواد افیونی
فصل اول: کلیات تحقیق مقدمه اهمیت و ضرورت پژوهش اهداف پژوهش فرضیه های پژوهش تعاریف مفهومی و عملیاتی…
اثربخشی شناخت درمانی هستی نگر بر کاهش نشانگان افت روحیه زنان مبتلا به ویروس نقص سیستم ایمنی انسان (HIV)
فصل اول: کلیات تحقیق ۱-۱ مقدمه ۱-۲ بیان مسئله ۱-۳ اهمیت و ضرورت پژوهش ۱-۴ اهداف پژوهش ۱-۴-۱ هدف کلی…
اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان دانشآموزان دختر تیزهوش
فصل یکم مقدمه پژوهش ۱-۱-مقدمه ۱-۲-بیان مساله ۱-۳- اهمیت وضرورت پژوهش ۱-۴- اهداف پژوهش ۱-۵- فرضیههای پژوهش ۱-۶- تعریف…
بررسی اثر بخشی آموزش مهارت رفتار جراتمندانه بر تصمیمگیری و کمالگرایی دانش آموزان دختر مقطع سوم دبیرستان منطقه 8 شهر تهران
کلیات تحقیق : فصل اول مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت هدف کلی اهداف جزیی سوال و یا فرضیه های…
رابطه ی هویت دینی با شادمانی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان نجف آباد
چکیدهآ فصل اول: کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق اهداف تحقیق سؤالات تحقیق تعاریف متغیرها…
مقایسه اثر بخشی مشاوره به شیوه آدلری و بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل، بر سلامت روانی ، تاب آوری و امیدواری دانشجویان
چکیده فصل اول : کلیات پژوهش مقدمه بیان مساله اهمیت و ضرورت پژوهش هدفهای پژوهش فرضیه های پژوهش تعاریف مفاهیم…
قوانین ثبت دیدگاه