بررسی تاثیر بازی درمانی شناختی رفتاری برمهارت های ارتباطی کودکان در خودمانده 10-7 ساله با عملکرد بالا

فصل اول چارچوب پژوهش

۱-۱-مقدمه و بیان مسئله..

۱-۲-اهمیت و ضرورت پژوهش.

۱-۳-هدف پژوهش..

۱-۴-سوال تحقیق..

۱-۵-تعاریف واژگان و مفاهیم اختصاصی پژوهش….

۱-۵-۱- تعاریف نظری

مهارتهای ارتباطی:

اختلال درخودماندگی:

بازیدرمانی شناختی-رفتاری:

۱-۵-۲- تعاریف عملیاتی

مهارتهای ارتباطی:

کودک درخودمانده با عملکرد بالا:

۱-۶-متغیرها.

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش

۲-۱- اتیسم

۲-۱-۱- ویژگیهای اصلی اختلال درخودماندگی

۲-۲- مهارتهای اجتماعی:

۲-۲-۱- انواع مهارتهای اجتماعی

۲-۲-۲- نقص مهارتهای اجتماعی:

۲-۳- هیجان های بنیادی:

۲-۳-۱- شادی:

۲-۳-۲- غم:

۲-۳-۳- تعجب:

۲-۳-۴- نفرت:

۲-۳-۵- خشم:

۲-۳-۶- ترس:

۲-۴- نقایص زبانی:

۲-۵- رفتار کلیشه ای

۲-۶- سبب شناسی

۲-۶-۱- عوامل ژنتیکی

۲-۶-۲- عوامل محیطی

۲-۶-۳- عوامل روانی

۲-۶-۴- عوامل عصب شناختی

۲-۶-۵- عوامل شناختی

۲-۷- روشهای درمانی برای کودکان درخودمانده

۲-۷-۱- مداخلات جامع بهنگام رفتاری

۲-۷-۲- آموزش و تربیت کودکان دارای اختلال درخودماندگی و ناتوانیهای ارتباطی

۲-۷-۳- سیستم مبادله تصویر

۲-۷-۴- داستانهای اجتماعی

۲-۸- مداخلات تکمیلی

۲-۸-۱- مداخلات غذایی

۲-۸-۲- روش دی.آی.آر

۲-۸-۳- برنامهسان رایز

۲-۸-۴- روش یکپاچگی حسی

۲-۹- بازی درمانی:

۲-۹-۱- نظریات مختلف در خصوص بازی درمانی:

۲-۹-۲- ارزش درمانی بازی و بازی درمانی

۲-۹-۳- رویکردهای مختلف در بازی درمانی

رویکرد روان تحلیل گری

تحلیل بازی از دیدگاه ملانی کلاین

کاربرد بازی درمانی از سوی آنافروید

رویکرد ارتباطی

درمان بی رهنمود و یرجینیا اکسلاین

رویکردهای ساختارمند

۲-۹-۴- بازی درمانی شناختی-رفتاری

مزایای بازی درمانی وبازی درمانی شناختی-رفتاری

فصل سوم روش پژوهش

۳-۱- مقدمه:

۳-۲- طرح تحقیق:

۳-۳- نمونه، روش نمونه گیری و تعداد شرکت کنندگان:

۳-۴- ابزار سنجش یا روش علمی جمعآوری دادهها:

۳-۵- روش تجزیه و تحلیل داده ها:

۳-۶- برگه ثبت داده ها:

۳-۷- برنامهی درمانی:

۳-۸- شرح حال کودکان:

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱- مقدمه:

۴-۲- آزمودنی اول:

۴-۳- آزمودنی دوم:

۴-۴- آزمودنی سوم

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

۵-۱- مقدمه:

۵-۲- محدودیت های پژوهش

۵-۳- پیشنهادات:

منابع فارسی

منابع لاتین