بررسی رابطه بین توانمند سازی روانشناختی و یادگیری سازمانی

فصل اول

۱-۱-.مقدمه. ۱۳

۱-۲-بیان مساله. ۱۴

۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش…. ۱۷

۱-۴-اهداف پژوهش…. ۱۸

۱-۴-۱- هدف اصلی.. ۱۸

۱-۴-۲- اهداف فرعی: ۱۸

۱-۵- فرضیات پژوهش…. ۱۹

۱-۶- واژه های کلیدی پژوهش…. ۲۰

فصل دوم

۲-۱- مقدمه. ۳۵

۲-۲- پیشینه توانمندسازی.. ۳۹

۲-۲-۱- اهمیت توانمندسازی.. ۳۹

۲-۲-۲-  رمز توانمند سازی.. ۳۹

۲-۳- تعاریف توانمندسازی.. ۴۱

۲-۳-۱- اهمیت،‌ هدف، ضرورت ها و مــزایا ۴۳

۲-۳-۱-۱- اهمیت… ۴۳

۲-۳-۱-۲- هدف… ۴۴

۲-۶-۱-۳- ضرورت ها ۴۴

۲-۳-۱-۴- مزایا ۴۵

۲-۴- سطوح توانمند سازی.. ۴۶

۲-۴-۱- توانمندسازی فردی.. ۴۶

۲-۴-۲- توانمندسازی گروهی.. ۴۶

۲-۴-۳- گروه های کاری خودگردان. ۴۷

۲-۵- مزایای توانمندسازی.. ۴۷

۲-۶- ارمغان توانمندسازی.. ۴۸

۲-۶-۱- دستاوردهای حاصل از اجرای توانمندسازی در سازمان. ۴۹

۲-۷- تعاریفی از توانمندسازی با رویکردهای مختلف… ۵۰

۲-۷-۱-  توانمندسازی به عنوان یک ساخته ارتباطی: ۵۰

۲-۷-۲-  توانمندسازی به عنوان یک ساخته انگیزشی: ۵۱

۲-۷-۳- توانمندسازی به عنوان رویکرد شناختی: ۵۱

۲-۸- اهداف توانمندسازی.. ۵۲

۲-۸-۱- دلایل توجه به توانمندسازی: ۵۲

۲-۹- مدل های توانمند سازی.. ۵۳

۲-۹-۱-  مدل هایی که بر ویژگی های عام توانمندسازی تأکید دارند: ۵۳

۲-۹-۱-۱- مدل توماس و لتهووس… ۵۳

۲-۹-۱-۲- مدل باون و لالر. ۵۳

۲-۹-۱-۳- مدل اسپریتز. ۵۳

۲-۹-۱-۴- مدل آلفرد باندورا ۵۴

۲-۹-۲- مدل های اقتضایی.. ۵۴

۲-۹-۲-۱- مدل بلانچارد، زیگاری.. ۵۴

۲-۹-۲-۲- مدل سیستمی توانمندسازی.. ۵۴

۲-۱۰- ابعاد توانمندسازی.. ۵۶

۲-۱۰-۱- شیوه های توانمندسازی کارکنان. ۵۶

۲-۱۱- برنامه های توانمندسازی کارکنان. ۵۷

۲-۱۱-۱- مدیریت مشارکتی.. ۵۷

۲-۱۱-۱-۱- غنی سازی شغلی.. ۵۸

۲-۱۱-۱-۲- سیستم پیشنهادها ۵۸

۲-۱۱-۱-۳-  تیم سازی.. ۵۸

۲-۱۱-۱-۴- مشارکت در هدف گذاری.. ۵۸

۲-۱۱-۲-  تفویض اختیار. ۵۹

۲-۱۱-۳- پاداش مبتنی بر عملکرد. ۵۹

۲-۱۲- موانع توانمندسازی نیروی انسانی.. ۵۹

۲-۱۳- ویژگی افراد توانمند. ۶۱

۲-۱۴- پیامدها و نتایج توانمندسازی.. ۶۳

۲-۱۴-۱- پیامدهای نگرشی.. ۶۳

۲-۱۴-۱-۱-  رضایت شغلی.. ۶۳

۲-۱۴-۱-۲- کاهش استرس… ۶۴

۲-۱۴-۲- پیامدهای رفتاری.. ۶۴

۲-۱۵- پیشنهادها ۶۵

۲-۱۶-فرایند توانمندسازی.. ۶۶

۲-۱۷- استراتژی های توانمند سازی.. ۶۷

۲-۱۷-۱- استراتژی  افزایش آگاهی جمعی از طریق داستانگویی.. ۶۸

۲-۱۷-۲- استراتژی آموزش مهارتهای حل مسئله. ۶۸

۲-۱۷-۳-  استراتژی آموزشهای مهارتهای پشتیبانی و تجهیز منابع. ۶۹

۲-۱۸- ادراک توانمندی.. ۷۲

۲-۱۹- یادگیری سازمانی.. ۷۴

۲-۱۹-۱- دیدگاه های اصلی در یادگیری سازمانی.. ۷۴

۲-۲۰- آیا یک سازمان  می تواند بیاموزد؟. ۷۷

۲-۲۰-۱- مقایسه فرد و سازمان. ۷۷

۲-۲۱- دیدگاه ها در مورد یادگیری سازمانی: شناخت یا رفتار؟. ۸۱

۲-۲۲- نتیجه مرحله یادگیری سازمانی.. ۸۴

۲-۲۳- یادگیری سازمانی وسازمان یادگیرنده ۸۵

۲-۲۴- اختلافات اصلی بین یادگیری سازمانی وسازمان یادگیرنده ۸۶

۲-۲۵-پیشینه پژوهش…. ۸۹

۲-۲۵-۱- سوابق تحقیقاتی داخل کشور. ۹۰

۲-۲۵-۲- سوابق تحقیقاتی خارج از کشور. ۹۲

۲-۲۶- شرکت فناور گستر آریا ۹۳

فصل سوم

۳-۱-  مقدمه. ۹۶

۳-۲- روش انجام تحقیق.. ۹۸

۳-۳- نوع تحقیق.. ۹۹

۳-۴- روش گردآوری اطلاعات… ۱۰۰

۳-۵- روایی و پایایی تحقیق.. ۱۰۳

۳-۵-۱- پایایی پرسشنامه. ۱۰۳

۳-۵-۲- روایی پرسشنامه. ۱۰۵

۳-۶- جامعه آماری و روش نمونه گیری.. ۱۰۶

۳-۹- تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها ۱۰۷

۳-۹-۱ تجزیه و تحلیل واریانس فریدمن.. ۱۰۷

۳-۹-۲ ضریب همبستگی اسپیرمن.. ۱۰۸

۳-۹-۳- تحلیل رگرسیون. ۱۰۹

۳-۹-۴- آزمون کولموگروف-اسمیرنوف… ۱۱۱

فصل چهارم

۴-۱-مقدمه. ۱۱۳

۴-۲:تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها ۱۱۳

۴-۱-۱- جنسیت… ۱۱۳

۴-۲-۱-سن.. ۱۱۵

۴-۲-۳- تحصیلات… ۱۱۶

۴-۲-۴- سابقه شغلی.. ۱۱۷

۴-۳- میانگین و انحراف استاندارد متغییرهای تحقیق.. ۱۱۹

۴-۴- یافته‌های تحقیق.. ۱۲۰

۴-۵:  آزمون فرضیهها از طریق آزمون همبستگی اسپیرمن.. ۱۲۱

۴-۵-۱: فرضیه اول. ۱۲۱

۴-۵-۲: فرضیه دوم. ۱۲۲

۴-۵-۳: فرضیه سوم. ۱۲۳

۴-۵-۴: فرضیه چهارم. ۱۲۴

۴-۵-۵: فرضیه پنجم. ۱۲۴

۴-۵-۶: فرضیه ششم. ۱۲۵

۴-۵-۷: فرضیه هفتم. ۱۲۶

۴-۵-۸: فرضیه هشتم. ۱۲۷

۴-۵-۹: فرضیه نهم. ۱۲۸

۴-۵-۱۰: فرضیه دهم. ۱۲۹

۴-۵-۱۱: فرضیه یازدهم. ۱۳۰

۴-۵-۱۲: فرضیه دوازدهم. ۱۳۱

۴-۶- ماتریس همبستگی بین متغییرهای تحقیق.. ۱۳۲

۴-۷- آزمون تحلیل واریانس فریدمن.. ۱۳۵

فصل پنجم

۵- ۱-مقدمه. ۱۳۹

۵-۲-  بررسی یافته‌های پژوهش با توجه به آزمون همبستگی اسپیرمن.. ۱۴۰

۵-۴-  بررسی یافته‌های پژوهش با توجه به آزمون تحلیل واریانس فریدمن.. ۱۴۴

۵-۵- ارائه پیشنهادات… ۱۴۶

۵-۵-۱ -پیشنهادات بر مبنای یافته‌های تحقیق.. ۱۴۶

۵-۶-۲  پیشنهادات  برای تحقیقات آتی.. ۱۵۰

۵-۷- محدودیت های تحقیق.. ۱۵۰

منابع