مقایسه ی ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۱- ۱-مقدمه

۱- ۲-بیان مسئله

۱- ۳-اهمیت وضرورت تحقیق

۱- ۴-اهداف تحقیق

۱-۴-۱ -هدف کلی

۱-۴-۲ -اهداف ویژه

۱-۴- ۳-هدف کاربردی

۱-۵ -سوالات تحقیق

۱-۶ -فرضیات تحقیق

۱-۷ – تعریف اصطلاحات به صورت مفهومی و عملیاتی

فصل دوم:مروری برادبیات تحقیق وپیشینه تحقیق

۲-۱- مقدمه

۲- ۲-اختلال سلوک

۲-۳-علل اختلال سلوک

۲-۴ -سبب شناسی اختلالات روانی

۲ -۴-۱ -عوامل زیستی

۲-۴-۲ -ناهنجاریهای کروموزومی

۲-۴-۳- ژن های معیوب

۲-۴-۴-آسیب زاها

۲-۴-۵- آمادگی

۲-۴-۶ -عوامل روانی ،اجتماعی،فرهنگی

۲-۵- تعریف شخصیت

۲-۶- مفهوم شخصیت

۲-۷-نظریه های مربوط به ویژگی های شخصیت

۲-۷-۱- نظریه گوردون آلپورت

۲-۷-۲-خودمختاری کنشی

۲-۷-۳- تحقیق فردنگر

۲-۷-۴-نظریه کتل

۲-۷-۵-هانسجی آیزنک

۲-۷-۶- ا ندازه گیری صفت:تحلیل عاملی

۲-۷-۷-  مک کری وکوستا(مدل پنج عاملی)

۲-۸- طرح پنج عاملی شخصیت

۲-۹- پنج عامل شخصیتی نئو

۲-۹-۱-عصبیت یا شاخص هیجان(N)

۲-۹- ۲- برونگرایی(E

۲-۹- ۳ -باز بودن(O)

۲-۹- ۴-توافق(A)

۲-۹- ۵ -وجدانی بودن(C)…

۲- ۱۰-مقیاس های آزمون NEO PIR

۲-۱۰-۱-مقیاسهای عصبیت یا هیجانی

۲-۱۰-۲- مقیاس برون گرایی

۲-۱۰-۳-مقیاس های باز بودن

۲-۱۰-۴-مقیاس های توافق

۲-۱۰-۵-مقیاسهای وجدانی بودن

۲-۱۱-پیشینه شناسی عامل ها در سایر مدل های شخصیت

۲-۱۲ -پایه های تجربی ومفهومی نظریه پنج عاملی

۲- ۱۳-نظریه صفات ومدل پنج عامل(FFM)

۲- ۱۴-شواهد ارثی بودن عامل ها

۲-۱۵ -سیستم همگانی شخصیت

۲- ۱۶-کاربرد مدل پنج عاملی

۲- ۱۷-موافقین ومخالفین مدل پنج عاملی

۲- ۱۸-مدل پنج عاملی در فرهنگ های مختلف

۲-۱۹- نقش خانواده در بهداشت روانی و اختلال روانی

۲-۲۰ -تعریف فشار روانی (استرس واسترسور)

۲-۲۱ -فرایند عوامل محیطی وعوامل درون فردی استرس وپیامدهای آن

۲-۲۲ -نخستین نشانه ها در تشخیص فشار روانی

۲-۲۳-انواع استرس

۲-۲۴-علل استرس

۲-۲۴-۱-تغییرات زندگی

۲-۲۴-۲-درگیری های زندگی روزانه

۲-۲۴-۳- فشار روانی مربوط به سن

۲-۲۴-۳-۱- گذر اوان کودکی

۲-۲۴-۳-۲ -اوان بزرگسالی

۲-۲۴-۳-۳ -گذر میانسالی

۲-۲۴-۳-۴- گذر اواخر بزرگسالی

۲-۲۵- ناکامی

۲-۲۶-تیپ شخصیتی A

۲-۲۷-ویژگی های شرایط تنش زا وعوامل در تعدیل آن

۲-۲۷-۱-مدت

۲-۲۷-۲-شدت

۲-۲۷-۳-قابلیت پیش بینی

۲-۲۷-۴-شروع ناگهانی

۲-۲۸-دستگاه عصبی خود مختار

۲-۲۹-ارزیابی نخستین وثانوی

۲-۲۹-۱-ارزیابی نخستین

۲-۲۹-۲-ارزیابی ثانوی

۲-۳۰-پیامدهای استرس

۲-۳۰-۱-اختلال هیجانی

۲-۳۰-۲-اختلال شناختی

۲-۳۰-۳- اختلال فیزیولوژیکی

۲-۳۱ -ظرفیت افراد در برابر استرس

۲-۳۲- ویژگی های فردی در مواجهه با استرس

۲-۳۳- شخصیت های مقاوم در برابر استرس

۲-۳۳-۱- کنترل

۲-۳۳-۳ –تعهد

۲-۳۴ -فشار روانی و رشد وتکامل

۲-۳۵- کنارآمدن

۲-۳۶ -روشهای کنار آمدن

۲-۳۷- مسئله گشایی برنامه ریزی شده

۲-۳۸- کنار آمدن مواجهه ای

۲-۳۹- حمایت اجتماعی

۲-۴۰- روشهای کنار آمدن دفاعی

۲-۴۱ -مکانیزمهای دفاعی واسترس

۲-۴۲- شیوه ی مقابله ی اجتنابی

۲-۴۳ -ادراک کنترل فردی ومقابله با استرس

۲-۴۴-کاهش دهندگان شیمیایی استرس

۲-۴۵- تندرستی وانرژی

۲-۴۶- عقاید مثبت

۲-۴۷- منظقه ی راحتی

۲-۴۸- اعتقادات مذهبی وآرامش درونی

۲-۴۹- تفکر منطقی وتفکر غیر منطقی

۲-۵۰- ارتباط خانوادگی در زمان استرس

۲-۵۱- بیان احساسات

۲-۵۲- ارتباط صحیح وکاهش استرس

۲-۵۳- مروری بر پژوهشهای انجام شده

فصل سوم:روش اجرای تحقیق

۳-۱- روش تحقیق

۳-۲ -جامعه آماری

۳-۳ -روش نمونه گیری وحجم نمونه

۳-۴-ابزار تحقیق

۳-۵- روش آماری

  فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها

۴-۱-مقدمه

۴-۲-توصیف داده ها

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱-مقدمه

۵-۲- فرضیه اول

۵-۳ -فرضیه دوم

۵-۴- فرضیه سوم

۵-۶- پیشنهادات