اثر بخشی آموزش خانواده بر دیدگاه تربیتی مادران

فصل اول: کلیات پژوهش

۱-۱- مقدمه

۱-۲- بیان مسئله

۱-۳- اهمیت وضرورت مسئله

۱-۴- اهداف تحقیق

۱-۴-۱- اهداف کلی

۱-۴-۲- اهداف جزئی

۱-۵- فرضیه های پژوهش

۱-۶- متغییر های تحقیق

۱-۷- تعاریف نظری وعملیاتی متغییرهای تحقیق

۱-۷-۱- تعاریف نظری

۱-۷-۲- تعاریف عملیاتی متغییرها

فصل دوم : ادبیات نظری و پیشینه تحقیق

۲-۱- مقدمه

۲-۲- مروری بر سیر تاریخی تشکیل آموزش خانواده و انجمن اولیا و مربیان در جهان و ایران

۲-۲-۱- تاریخچه تشکیل آموزش خانواده

۲-۲-۲- تاریخچه انجمن ملی اولیاء ومربیان

۲-۳- اهداف انجمن اولیاء ومربیان

۲-۴- سازمان مرکزی انجمن اولیاء ومربیان

۲-۴-۱- اساس نامه انجمن مرکزی اولیاءومربیان جمهوری اسلامی ایران

۲-۴-۲- اهداف انجمن مرکزی اولیاء و مربیان جمهوری اسلامی ایران

۲-۵- تعاریف خانواده

۲-۵-۱- منشاء خانواده وتحولات تاریخی آن

۲-۵-۲- کار کرد های خانواده

۲-۵-۳- کارکرد های اصلی خانواده در حوزه تعلیم وتربیت

۲-۵-۴- اشکال مختلف خانواده و خصوصیات آنها

۲-۵-۵- الگوهای تعاملی خانواده

۲-۵-۶- دیدگاه های اساسی خانواده

۲-۵-۶-۱- دیدگاه فردی

۲-۵-۶-۲- دیدگاه اجتماعی

۲-۵-۶-۳- دیدگاه تاریخی

۲-۵-۶-۴- نقش ها و وظایف خانواده

۲-۵-۶-۵- اهمیت آموزش

۲-۵-۷- ضرورت و اهمیت آموزش خانواده

۲-۵-۸- مبانی روانشناختی آموزش خانواده

۲-۵-۹- عوامل اثر گذار برخانواده

۲-۵-۱۰- اهداف آموزش خانواده

۲-۵-۱۱- محتوا وعناوین آموزشی دوره های آموزش خانواده

۲-۵-۱۲- شیوه های اجرای برنامه آموزش خانواده

۲-۵-۱۳- روش ها

۲-۶- بخش دوم: طیف دیدگاه های تربیتی

۲-۶-۱- دیدگاه رفتاری

۲-۶-۲- دیدگاه شناختی

۲-۶-۳- دیدگاه اجتماعی

۲-۶-۴- دیدگاه فرایند شناختی

۲-۶-۵- دیدگاه انسان گرایانه

۲-۶-۶- دیدگاه ماورای فردی یا کل گرایانه

۲-۶-۷- دیدگاه های متفکرین تربیتی

۲-۶-۷-۱- دیدگاه اسلام

۲-۶-۷-۲- دیدگاه فارابی

۲-۶-۷-۳- دیدگاه امام خمینی (ره)

۲-۶-۸- دیدگاه متفکرین غرب درزمینه تعلیم وتربیت

۲-۶-۸-۱- دیدگاه ارسطو

۲-۶-۸-۲- دیدگاه کمنیوس

۲-۶-۸-۳- دیدگاه کانت

۲-۶-۸-۴- دیدگاه برتراند راسل

۲-۷- عوامل آموزشی و اجتماعی در مشکلات تحصیلی دانش آموزان

۲-۸- عدم ارتباط میان خانه ومدرسه

۲-۹- پیشینه مطالعاتی

۲-۹-۱- تحقیقات صورت گرفته در داخل کشور

۲-۹-۲- تحقیقات صورت گرفته در خارج از کشور

فصل سوم : روش تحقیق

۳-۱-  مقدمه

۳-۲- روش پژوهش

۳-۳- طرح پژوهش و منطق استفاده از آن

۳-۴- جامعه و نمونه آماری:

۳-۵- روش نمونه گیری

۳-۷- روش و ابزار جمع آوری اطلاعات

۳-۸- روایی و پایایی ابزار

۳-۹- روش تجزیه وتحلیل داده ها

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات

۴-۱- یافته های توصیفی

۴-۱-۱ یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه اول (معرفتی –شناختی)

۴-۱-۲ یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه دوم (حجاب و پوشش)

۴-۱-۳ یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه سوم (گفتار مادران)

۴-۱-۴ یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه چهارم (رفتار شناختی)

۴-۲ یافته ها در چهارچوب فرضیات پژوهش

۴-۲-۱-۱ فرضیه اول

۴-۲-۲-۱ فرضیه دوم

۴-۲-۳-۱ فرضیه سوم

۴-۲-۴-۱ فرضیه چهارم

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱ بحث ونتیجه گیری

۵-۲ محدودیت های تحقیق

۵-۳ پیشنهادات تحقیق

۵-۳-۱ پیشنهادات کاربردی

۵-۳-۲ پیشنهادات پژوهشی