تاثیر جو تیمی و توانمندسازی رهبری بر رفتار تسهیم دانش بین کارکنان

چکیده

فصل اول : کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه

۱-۲ بیان مسأله

۱-۳ اهمیت موضوع

۱-۴ اهداف تحقیق

۱-۵ چهارچوب نظری تحقیق

۱-۶ فرضیه‌های تحقیق

۱-۷ تعاریف نظری و عملیاتی پژوهش

۱-۷-۱ تعاریف نظری

۱-۷-۲ تعاریف عملیاتی

۱-۸ قلمرو تحقیق

۱-۸-۱ قلمرو موضوعی

۱-۸-۲ قلمرو مکانی

۱-۸-۳  قلمرو زمانی

فصل دوم : ادبیات تحقیق

۲-۱ مقدمه

۲-۲ توانمندسازی

۲-۲-۱ سیر تاریخی مطالعه توانمندسازی

۲-۲-۲ سیر تکاملی سبک مدیریت

۲-۲-۳ مراحل توانمندسازی

۲-۲-۴ سطوح توانمندسازی

۲-۲-۵ اصول توانمندسازی

۲-۲-۶ مدل های توانمندسازی

۲-۲-۷ مدل های اقتضایی

۲-۲-۸ مدل توماس وولتهوس

۲-۲-۹ پارادایم‌های توانمندسازی

۲-۲-۱۰ رویکردهای توانمندسازی

۲-۲-۱۰-۱ رویکرد مکانیکی

۲-۲-۱۰-۲ رویکرد ارگانیکی

۲-۲-۱۱ ابعاد توانمندسازی

۲-۲-۱۲ برنامه‌های توانمندسازی

۲-۲-۱۳ ویژگی های نظام موفق پیشنهادها

۲-۲-۱۴ سازه‌های اثربخش در توان‌افزایی کارکنان

۲-۲-۱۵ راهبردهای مدیریتی در توانمندسازی کارکنان

۲-۲-۱۶ عوامل سازمانی ـ سیستمی مؤثر بر توانمندسازی

۲-۲-۱۷ نشانه‌های محیط‌های غیرتوانمند(کانونی،۲۰۱۳).

۲-۲-۱۸ ویژگی‌های سازمان توانمند

۲-۳ جوتیمی

۲-۳-۱ انواع تیم

۲-۳-۲ گروه های کاری و تیم های کاری

۲-۳-۴ تفاوت تیم با گروه

۲-۳-۵ اندازه تیم

۲-۳-۶  نقش های تیم

۲-۳-۷ عوامل حیاتی موفقیت تیم

۲-۳-۸ ویژگی های تیم

۲-۳-۹ پنج دشمن کار تیمی

۲-۳-۱۰ موانع کار تیمی

۲-۳-۱۱ ابعاد تیم

۲-۴ اشتراک دانش

۲-۴-۱ انواع دانش

۲-۴-۲ خصوصیات دانش

۲-۴-۳ فنون فراهم آوردن دانش

۲-۴-۴ تعریف اشتراک دانش

۲-۴-۵ عوامل فردی مؤثر بر اشتراک دانش

۲-۴-۶ عوامل سازمانی مؤثر برای شرکت در فعالیت های اشتراک دانش

۲-۴-۷ موانع و عوامل بازدارنده اشتراک دانش

۲-۴-۷-۱ موانع مربوط به نیروی انسانی در فرایند اشتراک دانش

۲-۴-۷-۲ موانع مربوط به سازمان در فرایند اشتراک دانش

۲-۴-۷-۳ موانع مربوط به فناوری در فرایند اشتراک دانش

۲-۵ پیشینه تحقیق

۲-۵-۱ تحقیقات داخلی

۲-۵-۲ تحقیقات خارجی

فصل سوم : اجرای تحقیق

۳-۱ مقدمه

۳-۲ روش و قلمرو تحقیق

۳-۳ جامعه و نمونه آماری تحقیق

۳-۴  ابزارهای گردآوری دادهها

۳-۵  ویژگی فنی ابزارِ تحقیق (روایی و پایایی)

۳-۶  فنون تحلیل دادهها

فصل چهارم : یافته های تحقیق

فصل چهارم : یافته های تحقیق

۴-۱ مقدمه

۴-۲  یافته های توصیفی پژوهش

۴-۲-۱ جنسیت

۴-۲- ۲  سابقه خدمت

۴-۲- ۳  تحصیلات

۴-۲- ۴  سن

۴-۲- ۵  وضعیت تأهل

۴-۲- ۶  وضعیت استخدامی

۴-۳  یافته های پژوهش

۴-۳-۱ بین جو تیمی و نگرش به اشتراک دانش کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.

۴-۳-۲  بین جو تیمی و رفتار تسهیم دانش کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.

۴-۳-۳ بین توانمندسازی رهبری و نگرش به اشتراک دانش کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.

۴-۳-۴ بین توانمندسازی رهبری و رفتار تسهیم دانش کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.

۴-۳-۵ بین نگرش و رفتار تسهیم دانش کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.

۴-۳-۶ بین گروه سنی و رفتار تسهیم دانش کارکنان تفاوت معناداری وجود دارد.

۴-۳-۷ بین جنسیت و رفتار تسهیم دانش کارکنان تفاوت معناداری وجود دارد.

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱ مقدمه

۵-۲ خلاصه پژوهش

۵-۳ بحث و نتیجه‌گیری

۵-۳-۱ بین جو تیمی و نگرش به اشتراک دانش کارکنان گروه های آموزشی  آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت رابطه معناداری وجود دارد.

۵-۳-۲ بین جو تیمی و رفتار تسهیم دانش کارکنان گروه های آموزشی آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت رابطه معناداری وجود دارد.

۵-۳-۳ بین توانمندسازی رهبری و نگرش به اشتراک دانش کارکنان گروه های آموزشی آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت رابطه معناداری وجود دارد.

۵-۳-۴ بین توانمندسازی رهبری و رفتار تسهیم دانش کارکنان گروه های آموزشی آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت رابطه معناداری وجود دارد.

۵-۳-۵ بین نگرش و رفتار تسهیم دانش کارکنان گروه های آموزشی آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت رابطه معناداری وجود دارد.

۵-۳-۶ بین گروه سنی و رفتار تسهیم دانش کارکنان گروه های آموزشی آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت تفاوت معناداری وجود دارد.

۵-۳-۷ بین جنسیت و رفتار تسهیم دانش کارکنان گروه های آموزشی آموزش و پرورش ناحیه ۲رشت تفاوت معناداری وجود دارد.

۵-۴ محدودیتهای پژوهش

۵-۵ پیشنهادها

۵-۵-۱ پیشنهادهای کاربردی

۵-۵-۲ پیشنهادهای پژوهشی