رابطه ابعاد کمال گرایی با باورهای معرفت شناختی

چکیده

فصل اول :کلیات

۱– ۱٫ مقدمه

۱ -۲٫  بیان مسئله

۱-۳٫ اهمیت و ضرورت پژوهش

۱–۴٫ هدف پژوهش

۱-۵٫ سؤال  کلی تحقیق

۱-۶٫ متغیرهای پژوهش

۱-۶-۱٫  تعریف متغیرها (مفهومی، عملیاتی)

۱-۶-۱-۱٫ تعریف مفهومی

۱-۶-۱-۲٫  تعریف عملیاتی

فصل دوم

۲–۱٫ زمینه نظری موضوع پژوهش

۲–۱-۱٫ رویکرد فلسفی به معرفت شناسی و باورهای معرفت شناختی

۲-۱-۱-۱٫ امکان معرفت

۲-۱-۱-۲٫ چیستی معرفت

۲-۱-۲٫  انگیزه معرفت شناسی

۲ –۱-۳٫ تاریخچه معرفت شناسی

۲-۱-۳-۱٫ در دوره یونان باستان

۲-۱-۳-۲٫   دوره قرون وسطی

۲-۱-۳-۳٫  دوره جدید

۲-۱-۳-۴٫ دوره معاصر

۲-۱- ۳-۵٫ فلسفه اسلامی

۲-۱- ۳-۵-۱٫ سیر معرفت شناسی در اسلام

۲-۱- ۳-۵-۲٫ مبانی معرفت شناسی از نظر استاد شهید مطهری

۲-۱-۴٫ انواع معرفت شناسی

۲-۱-۴-۱٫ معرفت شناسی مطلق و مقید

۲-۱-۴-۲٫ معرفت شناسی پیشینی و پسینی

۲-۱-۵٫ ساختار معرفت، انسجام گروی، مبنا گروی

۲-۱-۵-۱٫ انسجام گروی

۲-۱-۵-۲٫ مبنا گروی

۲-۱-۶٫ رویکردهای روانشناسی

۲-۱-۷٫ رویکرد شناختی

۲-۱-۷-۱٫ پیاژه

۲-۱-۷-۱-۱٫ منابع الهام بخش معرفت شناسی تکوینی از نظر پیاژه

۲-۱-۷- ۱-۲٫ اصول معرفت شناسی تکوینی

۲-۱-۷-۱-۳٫ معرفت شناسی به منزله علم

۲-۱-۷-۲٫ طرح پری

۲-۱-۷-۳٫  ریان

۲-۱-۷-۴٫ بکستر

۲–۱-۷-۵٫ کینگ و کیچنر

۲-۱-۷-۶ .شومر

۲-۱-۸٫ رایج ترین مدل های نظری مطرح شده

۲-۱- ۹٫ مدل های موجود در خصوص سنجش باورهای معرفت شناختی

۲-۱-۱۰٫ حوزه کلی مربوط به ساختار اصلی باورهای افراد دربارۀ یادگیری و آموزش

۲–۱-۱٫ مفهوم کمال گرایی

۲-۱-۲٫ رویکردهای کمال گرایی

۲-۱-۲-۱٫ نظریه زیگموند فروید(۱۹۳۹-۱۸۵۶)

۲-۱-۲-۲٫ نظریه کارن هورنای(۱۹۵۲-۱۸۸۵)

۲-۱-۲-۳٫ نظریه آلفرد آدلر( ۰۱۹۳۷ -۱۸۷۰)

۲-۱-۲-۴٫ نظریه کارل راجرز(۱۹۸۷-۱۹۰۲)

۲-۱-۲-۵٫ نظریه اریک اریکسون)۱۹۹۰-۱۹۰۲)

۲-۱-۲-۶٫ نظریه آلبرت بندورا(۱۹۲۵)

۲-۱-۲-۷٫ نظریه گوردون آلپورت(۱۹۶۷-۱۸۹۷)

۲-۱-۲-۸٫ نظریه عقلانی عاطفی الیس(۱۹۱۳)

۲-۱-۲-۹٫  نظریه فریتزپرلز(۱۹۷۰-۱۸۹۳)

۲-۱-۲-۱۰٫ نظریه آبراهام مزلو

۲-۱-۲-۱۰-۱٫ ویژگی افراد خود شکوفا

۲-۱-۲-۱۰-۲٫ کمال گرایی از دیدگاه اسلام

۲–۱-۳٫ رویکردهای درمانی

۲–۱-۳-۱٫ رویکرد شناخت درمانی

۲–۱-۳-۱ -۱٫ تغییر دادن طرحواره ناسازگار

۲–۱-۳-۲٫ رویکرد درمانی روانکاوی

۲–۱-۳-۳ رویکرد درمانی انسان گرا

۲–۱-۳-۴٫ رویکرد گشتالت درمانی

۲–۱-۳-۵٫  رویکرد رفتار درمانی عقلانی عاطفی

۲–۱-۳-۶٫  دیدگاه بلت در باره درمان کمال گرایی

۲–۱-۴٫ ابعاد کمال گرایی

۲–۱-۵٫ انواع کمال گرایی

۲–۱-۵-۱  هاماچک(۱۹۷۸)

۲–۱-۵-۱-۱٫ کمال گرایی بهنجار

۲–۱-۵-۱ -۲٫ کمال گرایی روان رنجور

۲–۱-۵- ۲٫ تری ـ شورت و همکاران (۱۹۹۵)

۲–۱-۵-۳٫ رایس و دیلوو (۲۰۰۲)

۲–۱- ۶ . ویژگی های افراد کمال گرا

۲–۱-۷٫ علل کمال گرایی

۲- ۱-۸٫  دانش آموزان کمال گرا

۲-۱- ۹٫  عوامل خانوادگی موءثر در ایجاد کمال گرایی

۲ –۲٫ بررسی تحقیقات انجام شده

الف) پژوهش های مرتبط با باورهای معرفت شناختی

ب) پژوهش های  مرتبط با باورهای معرفت شناختی و متغیرهای مربوطه.

۲-۳٫ جمع بندی

فصل سوم : روش تحقیق

۳–۱٫ طرح تحقیق

۳–۲٫ جامعه آماری

۳-۳٫ نمونه و روش نمونه گیری

۳-۴٫ پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر(EQ)

۳-۴-۱٫ پایایی و روایی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی

۳-۵٫ پرسشنامه کمال گرایی مثبت و منفی تری – شورت و همکاران

۳-۶٫ روش اجرای پژوهش و جمع آوری اطلاعات

۳-۷٫ روش تجزیه وتحلیل

۳-۸٫ ملاحظات اخلاقی

فصل چهارم : یافته ها و نتایج

۴-۱٫داده های توصیفی متغیرهای مورد بررسی در این تحقیق

۴-۲٫  ماتریس همبستگی بین متغیرهای مورد بررسی

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

۵-۱٫ خلاصه پژوهش

۵-۲٫  تحلیل نتایج حاصل از بررسی های آماری هریک از سوالات تحقیق

۵-۳٫ جمع بندی کلی از نتایج بدست آمده حاصل از تحلیل تمامی متغیر های تحقیق

۵-۴٫ محدودیت ها و موانع پژوهشی

۵-۵٫ پیشنهادات

۵-۵-۱٫ پیشنهادات پژوهشی

۵-۵-۲٫ پیشنهادات کاربردی

منابع و ماخذ

فهرست منابع فارسی

فهرست منابع انگلیسی