تاثیر آموزش مهارت های زندگی بر سلامت روان و عزت نفس دانش آموزان

فصل اول:کلیات پژوهش

۱-۱-مقدمه

۱-۲بیان مسله

۱-۳اهمیت وضرورت موضوع پژوهش

۱-۴اهداف پژوهش

۱- ۵ فرضیه های پژوهش

۱-۶تعاریف تئوریک وعملیاتی متغیر ها

۱-۷انواع متغیرها

فصل دوم:مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش

۲-۱مقدمه

۲-۲مروری بر مبانی نظری پژوهش

۲-۲-۱تعریف واهمیت مهارت های زندگی

۲-۲-۲اهمیت مهارتهای زندگی از لحاظ سلامت روانی

۲-۲-۳ انواع مهارتهای زندگی

۲-۳ ابعاد مهارتهای زندگی

۲-۳-۱مهارت های ارتباط بین فردی-روابط انسانی

۲-۳-۲ مهارت های حل مسله- تصمیم گیری

۲-۳-۳ مهارت های مربوط به سلامت جسمانی- حفظ سلامتی

۲-۳-۴ مهارت های  رشد هویت- هدف در زندگی

۲- ۴مبانی نظری برنامه آموزش مهارتهای زندگی

۲-۵اهداف آموزش مهارت های زندگی

۲-۶جایگاه مهارتهای زندگی در اسلام

۲-۷تعریف و اهمیت سلامت روان

۲-۸ بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه

۲-۹ویژگی های افراد سالم از دیدگا ههای مختلف

۲-۱۰دید گاههای مختلف در مورد سلامت روانی

۲-۱۰-۱ دید گاه روان پزشکی

۲-۱۰-۲ دید گاه رفتار گرایی

۲-۱۰-۳ دید گاه انسان گرایی

۲-۱۰-۴ دید گاه هستی گرایی

۲-۱۰-۵ دید گاه شناختی

۲-۱۰-۶ دید گاه بوم شناختی

۲-۱۱مبانی نظری عزت نفس

۲-۱۲توجه به عزت نفس در کودکان

۲-۱۳اهمیت عزت نفس

۲-۱۴علائم عزت نفس سالم و نا سالم

۲-۱۵سوابق پژوهش

۲-۱۵-۱ تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به داخل کشور

۲-۱۵-۲ تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به خارج کشور

۲-۱۶خلاصه فصل

فصل سوم:روش پژوهش

۳-۱طرح تحقیق

۳-۲ جامعه آماری

۳-۳ نمونه گیری و حجم جامعه و نمونه

۳-۴ابزارهای اندازه گیری

۳-۴-۱معرفی آزمون سلامت عمومی گلد برگ(GHQ)

۳-۴-۲ پایایی آزمون سلامت عمومی گلد برگ

۳-۴-۴ پایایی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت

۳-۴-۵ابزارهای آموزش مهارت های زندگی

۳-۴-۶نحوه اجرای آموزش مهارت های زندگی

۳-۵ روش اجرا

۳-۵-۱ رئوس جلسات آموزش مهارت های زندگی

۳-۵-۲ روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل کمی و کیفی نتایج

۴-۱ مقدمه

۴-۲ توصیف ویژگی های دانش آموزان مورد بررسی

۴-۳ فرضیه های پژوهش

فصل پنجم:بحث و تبیین یافته های پژوهش

۵-۱ مقدمه

۵-۲ بحث و نتیجه گیری

۵-۳محدودیت های پژوهش

۵-۴ پیشنهادات