بررسی نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ذهنی بر اساس پرسشنامه چند محوری میلون در تبریز در سال 1394-1393

عنوان

فصل اول: کلیات پژوهش

• ۱ مقدمه
• ۲-۱ بیان مساله

۳-۱ اهمیت و ضرورت پژوهش

۱-۴- اهداف تحقیق

۱-۴-۲- اهداف اختصاصی

۱-۵- سوال های تحقیق

۱-۶- متغیرهای تحقیق

۱-۷- تعاریف متغیرهای تحقیق

۱-۷-۱- تعاریف مفهومی

۱-۷-۲- تعاریف عملیاتی

فصل دوم  :ادبیات پژوهش

۲-۱- مقدمه

۲-۲- عقب ماندگی ذهنی

۲-۲-۱- ملاک های تشخیصی DSM-IV-TR برای کم توانی ذهنی

۲-۲-۳- ویژگی های عقب ماندگی ذهنی

۲-۲-۴- عقب مانده ذهنی آموزش پذیر

۲-۲-۵- عقب مانده ذهنی تربیت پذیر

۲-۳نیازهای والدین کودکان عقب مانده ذهنی

۲-۴- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر سلامت والدین

۲-۵- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر روابط زناشویی والدین

۲-۶- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر روابط اعضای خانواده

۲-۷- نیمرخ روانی و شخصیت

۲-۷-۱- نظریه مک کری و کوستا درباره ابعاد شخصیت بهنجار

۲-۸- اختلال شخصیت

۲-۸-۱-نظریه اختلال شخصیت میلون

۲-۸-۲- نظریه میلون درباره اختلالات شخصیت

۲-۸-۳- تقسیم بندی اختلالات شخصیت

۲-۸-۳-۱- خوشه A اختلالات شخصیت..

۲-۸-۳-۲- خوشه B اختلالات شخصیت

۲-۸-۳-۳- خوشه C اختلالات شخصیت.

۲-۹- مروری بر مطالعات پیشین

۲-۹-۱- تحقیقات داخلی

۲-۹-۲- تحقیقات خارجی

فصل سوم :روش پژوهش

۳-۱- مقدمه

۳-۲- روش پژوهش.

۳-۳- جامعه آماری

۳-۴- روش نمونه‌گیری و حجم نمونه.

پرسشنامه چند محوری بالینی میلون سه

  فصل چهارم :تحلیل داده ها

۴-۱- مقدمه

۴-۲- آمار توصیفی.

۴-۳- سوال های تحقیق

۴-۴- جمع بندی یافته های تحقیق..

  فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

۵-۱- مقدمه

۵-۲- بحث و تفسیر

۵-۳- نتیجه گیری

۵-۴- محدودیت های تحقیق

۵-۵- پیشنهادهای کاربردی

۵-۶- پیشنهادهای پزوهشی.

منابع و مآخذ

پیوست ها